优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例研究报告

课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	10爬山虎的脚
一、教材分析	《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇讲读课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
二、教学目标	1.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
三、学生学习能力 分析	学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵。
三、教学策略选择与设计	图片导入，激发兴趣 同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。设计意图： 用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。
四、教学过程	一、谈话导入 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。 设计意图： 总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。 二、精读课文 1.赏读第2自然段。课件出示问题： 课件出示： 这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？ （1）生朗读第2自然段，思考问题。 （2）指名读第2自然段，集体交流。 （3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。 2.赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。 （1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。 （2）指名读课文，其他学生进行评价。 （3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。 （4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。 课件出示： 1.这些细丝很像蜗牛的触角。 2.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。 预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。 （5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。 课件出示： 茎上伸出六七根细丝→（   ）→（   ）→ 一步一步往上爬 生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。 预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。 （6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。 （板书：细致观察） 设计意图： 读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。 三、赏读全文，总结全文 1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。 2.指名说读完课文后的感受。 生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。 生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。 3.教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！ 设计意图： 让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！ 四、布置课外作业 阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。
五、教学反思	一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。 教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。 二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。 在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。 三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。