一、创设情境,导入新课。 今天,我们来读读一个有趣的故事。(课件出示:课文第一幅插图) 大家请看插图一,图上有些什么? 预设:图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。 预设:老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。 预设:我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。 你们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么? 3.板书课题,齐读课题(板书:漏)。 3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么? 根据学生具体情况,预设以下几种答案: (1)什么是“漏”?为什么题目只有一个字? (2)这是一个怎样的故事? 二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。 3.试着读课文。 (课件出示3)展示阅读要求和提示: (1)标出自然段的序号。 (2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中,(课件出示) 老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一纵 指名读这些词语,注意读准:平舌音“贼 纵”,翘舌音“粘”,前鼻音“巅 旋”。 5.学习生字。 (1)(课件出示:生字田字格课件:) 漏 喂 胖 驴 狼 厉 抱 偏 粘 胶 莫 贼 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准:边音“漏 驴 厉 狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖 ”。 (2)学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的? (1)形声字构字规律识字:喂 狼 抱 偏 粘 胶 (2)熟字比较。如:伴一胖 户一驴 厉一历 (3)组词扩展:漏雨 莫非 山贼 贼寇 B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。 “喂”:左窄右宽,右边的长横压住横中线,竖提压住竖中线,竖提的左侧没有一撇。 “偏”:左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。 “贼”:左窄右宽,右边是个“戎”字,不是“戒”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。 三、再读课文,理清顺序。 1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示) 脊背:人或其他脊椎动物的背部。 走南闯北:形容到过的地方很多,见过世面,生活经验丰富。 粘胶:一种胶粘性的金棕色溶液。 旋风:螺旋状运动的风。 不甘心:就是不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。 2.思考:故事是分几个部分写的?指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一部分主要写了什么内容?(课件出示) 第一部分(1~9自然段)老爷爷老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。 第二部分(10~18自然段)虎和贼偷驴不成,反而被对方吓昏了过去。 第一部分(19~20自然段)老爷爷老婆婆再说“漏”。 (板书:说漏吓跑虎和小偷;偷驴不成,反被吓昏;了 再说漏) 四、课堂小结: 通过本节课的学习,我们认识了8个会认的字,会写了13个字,了解了老虎和贼偷驴不成的过程,下节课我们继续研究。 |