优师云_教学课例研究报告_小学语文

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[align=left] 课例研究 《口耳目》[/align][align=left]一、研修意义[/align][align=left] 美国心理学家卢姆认为：7岁学生的智力发展已经达到本身应有水平的89%，低年级听写、读写的全面训练，是利用学生身心自然发展促进学生大脑机能发展的手段之一。这时，如果只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必然会抑制学生的智力发展，在语言环境中教学识字。可使教师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文能力。另一方面，根据新课标的精神，识字的阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，新课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将学生熟识的语句因素作为主要材料，同时，要充分利用学生生活经验，注重教给识字的方法，会认400字是保底，上不封顶。对于这400字，只要求读准字音，不要求写。这种提法有助于端正低年级教学思想，克服教学中存在单纯识字问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读、写的训练，全面提高学生的语文素质。[/align][align=left]二、课例研修过程[/align][align=left] 教学目标： （1）认识12个字，会写3个字。认识“| ノ丶”3种笔画。 （2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 （3）教学重、难点。 教学重点： 认识12个生字，会写“木”字 教学准备： （1）12种实物的图片； （2）生字字形演变卡； （3）竖、撇、捺笔画卡片。 教学过程： 一 复习导入 出示卡片：山 田 家 河 水 白 车，复习生字。[/align][align=left]教学设计[/align][align=left]1谈话 ：孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？ 2 学生贴。 3 交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴 耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字 口耳目。（板书课题） 4 多种方法识记 口 耳 目。（1）音节拼读（2）去掉音节识记（3）说说你的记字方法。[/align]