优师云_教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科	语文
教学课例名称：	《夜宿山寺》古诗教学
一、教材分析	《夜宿山寺》是部编版二年级语文上册李白写的一首古诗，全诗运用了极其夸张的手法，描写了山中寺庙楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。本课的重难点是：学生自主学习生字，会写“危、敢、惊”三个生字；指导学生有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
二、教学目标	1、学习本课生字，会写“危、敢、惊”三个生字。 2、借助拼音朗读古诗，熟读并背诵。 3、通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
三、学生学习能力 分析	二年级学生对于古诗已经有了初步的了解，通过一年级一年的的接触，对古诗的学习方法也有了一定的基础，同时学会了用字典查生字的能力，但在理解感悟，特别是对于语言的鉴赏能力还有待练习加强，在这方面老师要给学生多练习、指导，给学生得以感悟。
三、教学策略选择与设计	教会学生读诗的方法，通过教师泛读，教给学生去朗读、默读、自由读、同桌互读、男女读、分角色朗读等，让学生在读中去理解诗意、在读中去感悟、在读中去升华。引导孩子正确诵读，用心诵读，教师可以避开传统的以理解诗意而理解诗意，而是创设情景，通过反复诵读，让学生走进诗中所描绘的意境，注重整体感知，整体理解。
四、教学过程	本课我主要以读代教：1、教师带感情泛读；2、学生初读，理解生字词，不会的画圈全班共解决，不会的老师在点拨；3、学生精读，借助注释和工具书理解诗意；4、学生开火车读、加深理解；5、学生品读，感悟诗情画意。6、配乐，有感情的诵读。7、教师再次泛读；8、全班齐读、背诵、升华。在这个环节中教师在读上下功夫，在学生各种读上给予指导，以读代教，增加学生读诗的乐趣，培养语感。
五、教学反思	古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。在这首诗的教学中我主要教会学生读诗的方法，通过教师泛读，教给学生去朗读、默读、自由读、同桌互读、男女读、分角色朗读等，让学生在读中去理解诗意、在读中去感悟、在读中去升华。引导孩子正确诵读，用心诵读，教师可以避开传统的以理解诗意而理解诗意，而是创设情景，通过反复诵读，让学生走进诗中所描绘的意境，注重整体感知，整体理解。通过学生自主阅读去理解、去感悟，转变了以往教师包讲、包写的教学模式，使学生真正成为学习的主人。