优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例研究报告————《鸟的天堂》

    《鸟的天堂》是义务教育课程统编教材小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇经典课文，再加上现在人们对生存环境保护地重视，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

    教学目标：

    1.知识目标:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。

    2.能力目标:阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。

    3.情感目标:通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

    课件过程设计:

    (一)情境导入

    1.师:一木化林生南国，众鸟成主栖天堂。一株古榕树独木成，浓荫蔽日，引来了成千上万的各种飞鸟栖息其间，不愧为“鸟的天堂”。让我们走进课文，去感受一下人间盛景吧！板书课题《鸟的天堂》。   

    2.释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题:《鸟的天堂》

    3.质疑:“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

    (二)整体感知在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?次序时间作者见到了什么作者的感慨

    (三)自主感悟

    品读“美丽奇特的大榕树”在学生整体感知后，进行自主阅读，要求:找出自己认为优美的句子，各抒己见。

     1.师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料)

    2.你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。

    3.作者看了榕树后有什么感慨?(板书 :“这美丽的南国的树”)

教学内容及设计理念:

    《鸟的天堂》是义务教育课程统编教材小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇经典课文，再加上现在人们对生存环境保护地重视，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

    教学目标：

    1.知识目标:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。

    2.能力目标:阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。

    3.情感目标:通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

    课件过程设计:

    (一)情境导入

    1.师:一木化林生南国，众鸟成主栖天堂。一株古榕树独木成，浓荫蔽日，引来了成千上万的各种飞鸟栖息其间，不愧为“鸟的天堂”。让我们走进课文，去感受一下人间盛景吧！板书课题《鸟的天堂》。   

    2.释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题:《鸟的天堂》

    3.质疑:“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

    (二)整体感知在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?次序时间作者见到了什么作者的感慨

    (三)自主感悟

    品读“美丽奇特的大榕树”在学生整体感知后，进行自主阅读，要求:找出自己认为优美的句子，各抒己见。

     1.师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料)

    2.你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。

    3.作者看了榕树后有什么感慨?(板书 :“这美丽的南国的树”)