优师云_教学课例研究报告_小学语文

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[tr][td=177][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=177][align=center][/align][/td][td=177][align=center][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=177][align=center][align=center]小学三年级[/align][/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left]2.燕子[/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left][b][font=微软雅黑][size=12pt]郑振铎的这篇《燕子》，是一篇“积伶积俐”、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。细细品读《燕子》，如含一枚橄榄，唇舌生津，回味无穷。一美，美在语言，精妙绝伦。《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句[/size][/font][/b][b][font=微软雅黑][size=12pt]。[/size][/font][/b][/align][align=left][b][font=微软雅黑][size=12pt]二美，美在交融，相映生辉。本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子活泼机灵的形象、写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中。[/size][/font][/b][/align][align=left][/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left][b]1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。[/b][/align][align=left][b]2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。[/b][/align][align=left][b]3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。[/b][/align][align=left][b]4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。[/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=12pt] [/size][/font][/color][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left][font=宋体][size=12pt][b]1. [/b][/size][/font][b][font=宋体][size=12pt]课堂气氛活跃，学生回答问题积极。[/size][/font][/b][/align][align=left][font=宋体][size=12pt][b]2. [/b][/size][/font][b][font=宋体][size=12pt]学生学习习惯良好。[/size][/font][/b][/align][align=left][font=宋体][size=12pt][b]3. [/b][/size][/font][b][font=宋体][size=12pt]师生之间交流比较流畅，学生积极配合[/size][/font][/b][/align][align=left][font=宋体][size=12pt][b]4. [/b][/size][/font][b][font=宋体][size=12pt]学生动手能力强[/size][/font][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left][b][color=#2C2C2C][font=Tahoma][size=12pt]围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，[/size][/font][/color][/b][color=#333333][font=Tahoma][size=12pt][b][url=http://www.xuexiaozhaopin.com/]教师[/url][/b][/size][/font][/color]是学习的伙伴。本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用[b][color=#2C2C2C][font=宋体][size=12pt]"读读、划划、想想、议议"的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。[/size][/font][/color][/b][b][color=#0000FF][/color][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left][b]一、导入、揭题。[/b][/align][align=left][b]1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。[/b][/align][align=left][b]2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。[/b][/align][align=left][b]二、初读课文体会[/b][/align][align=left][b]1、明确自学要求。[/b][/align][align=left][b]（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。[/b][/align][align=left][b]（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。[/b][/align][align=left][b]2、学生自学，教师巡回指导。[/b][/align][align=left][b]3、检查自学效果。[/b][/align][align=left][b]（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。[/b][/align][align=left][b]（2）理解词语的意思。[/b][/align][align=left][b]4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。[/b][/align][align=left][b]三、学习第一自然段[/b][/align][align=left][b]这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。[/b][/align][align=left][b]1、学生自由读。[/b][/align][align=left][b]2、指名学生用自己的话来说。[/b][/align][align=left][b]3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”[/b][/align][align=left][b]4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。[/b][/align][align=left][b]5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。[/b][/align][align=left][b]6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？[/b][/align][align=left][b]7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？[/b][/align][align=left][b]8、归纳学习这句长句子的方法。[/b][/align][align=left][b]9、指导感情朗读这一段，归纳段意。[/b][/align][align=left][b]四、进行“画图、说话”训练，深入体会。[/b][/align][align=left][b]1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。[/b][/align][align=left][b]2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。[/b][/align][align=left][b]3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？[/b][/align][align=left][b]4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？[/b][/align][align=left][b]5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。[/b][/align][align=left][b]6、朗读第一自然段。[/b][/align][align=left][b]五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。[/b][/align][align=left][b]1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。[/b][/align][align=left][b]2、指名造句。评议。[/b][/align][align=left][b]3、书面练习造句。[/b][/align][align=left][b]六、布置作业。[/b][/align][align=left][b]作业本1、2、3、4、6题。[/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/color][/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=177][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,532][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=16pt] [/size][/font][/color][/b][/align][align=left][b][color=#444444][font=Tahoma][size=10.5pt]《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书？当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？ 学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多[/size][/font][/color][/b][b][color=#444444][font=宋体][size=10.5pt]。[/size][/font][/color][/b][b][color=#0000FF][/color][/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=16pt] [/size][/font][/color][/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/color][/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/color][/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/color][/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/color][/b][/align][align=left][b][color=#0000FF][/color][/b][/align][/td][/tr]
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