优师云_教学课例研究报告_小学语文

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教学课例名称：	和大人一起读-----《谁和谁好》
一、教材分析	本课是一年级下册第一单元语文园地后安排的和大人一起读的一篇童谣。提供了无压力的亲子共读，是幼小的衔接、口语向书面语过渡的重要桥梁。本课阅读的重点和难点是：阅读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
二、教学目标	1.学习用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。 2.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容。 3.通过阅读，感受阅读的乐趣。
三、学生学习能力分析	通过上学期的学习,多数学生基本掌握了汉语拼音的读写、能正确地拼读音节。采用男女生读、一问一答读、师生合作读、分组读。认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。但有个别孩子在阅读方面存在一定的困难，听课的习惯还不是很好，理解能力、识字能力有待进一步提高。
三、教学策略选择与设计	通过老师范读、学生初读、师生一起读，在读中感受问号、逗号、句号所表达的不同语气，在读中理解童谣，从而热爱生活。在反复朗读的基础上，通过合作学习、联系生活实际、结合事物生长规律，理解内容、能说出“谁为什么和谁好”的理由，并能仿照课文的结构模式说出几句“谁和谁好”的句子来。回家后能主动的邀请大人一起来读《谁和谁好》，在读中展开想象，获得情感体验，感受语言的优美。
四、教学过程	本课朗读中，我班有个学生识字量特别差，在男女生对读环节中，她不知道“蜜蜂”和“花”字。有的同学小声的说出了这两个字的读音，但这位同学还一知半解。于是我就出示了：蜜蜂图、开满鲜花的图。让这位同学说:你看到了什么？再出示字词：蜜蜂、花。最后图文结合的来认读这几个字。追问：蜜蜂和花会好吗？蜜蜂为什么在花丛中？进而来朗读：蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
五、教学反思	本节课的朗读教学，多数学生能把儿歌读熟，但有个别同学在识字认字上存在很大困难，学过的字记不住、不会拼读，导致不能把儿歌读通顺、读懂。在构建效率较高的课堂教学中，教师要转变呆板、照本宣科、讲教材的模式。而要调动学生的各种感官、用和蔼可亲的言语、联系学生的生活实际、多给学生说的机会，让学生在读中学、在想中理解课文内容、在与同伴对话中感悟合作的乐趣，通过反复的训练和图文结合的方法朗读课文，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。