《听听，秋的声音》教案及课件

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《听听，秋的声音》教案及课件
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7*听听，秋的声音

教学目标：
1、认识“蚪、蟋”等9个生字
2、能有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
教学重点：
能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学难点：
想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的美好。
课时安排：
1课时
 
教学过程：
一、温故知新，新课导入
1、创设情境，导入新课
秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，这节课，让我们跟随诗人一起去听听秋的声音。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、温故知新：上一单元学的那篇文章也是略读课文？想想当时我们是怎么学习的。
4、学生交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法：借助学习提示法、自主学习、讨论交流。
5、检查预习
出示课件，引导学生认读生字词。（开火车、当小老师）
师相机指导正音，提示形声字规律。
 
二、初读课文，整体感知
1、出示课文前的学习提示，学生根据学习提示读文思考。
2、指名生朗读课文，随机指导。
3、引导学生感受诗中写到的秋的声音。
（1）预设：大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟……
（2）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？
（3）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。
 
三、交流想象画面，有感情地朗读
1、引导：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想想画面，并说一说。
2、学生自主学习后，教师组织小组合作学习，出示合作学习要求：
（1）四人小组内互相交流自己想象的画面。
（2）推荐一名成员，选择最感兴趣的一个画面，代表小组进行汇报。
（3）小组集体展示朗读。
3、小组展示交流，师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。
预设1：学生想象的是黄叶向大树道别的画面。
（1）教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语，结合生活经验，想象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树落下来的情景，黄叶又会对大树说些什么。
（2）提示学生把“道别的话音”读得稍慢些，表现出不忍告别的依依之情。
预设2：学生想象的是蟋蟀告别阳台的画面
引导学生抓住“振动翅膀”“告别”这两个词语，想象蟋蟀会唱些什么，向阳台告别时会说些什么，并读好这一小节。
预设3：学生想象的是大雁撒下温暖的叮咛的画面。
（1）在学生交流画面的基础上，随机提问：这里的“叮咛”指什么？指导学生联系生活实际理解词语的意思，如：上学前，妈妈会叮嘱我们要好好听课；下课时，老师会叮嘱我们不能追跑打闹，不玩危险游戏。
（2）启发：秋天到了，大雁可能会向谁叮嘱些什么呢？
（3）引导学生在理解和想象的基础上，用舒缓的语气读出叮咛带给人的温暖之感。
预设4：学生想象的是秋风送来丰收的歌吟的画面
（1）结合学生的交流，教师点拨可以通过联系生活实际或找近义词的方法理解“歌吟”的意思，即歌唱、歌咏。
（2）启发：秋风略过田野，看到稻谷丰收了，它的歌里会唱些什么呢？
（3）指导学生朗读，语气可以强烈些，语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦之情。
预设5：学生想象的是藏在其他事物中的声音的画面。
（1）结合学生的交流，引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、稻谷成熟，农民辛苦劳作等的画面，感受秋天丰收的景象及其所蕴含的生机与活力。
（2）指导朗读第四至六小节：第四小节朗读时适当强调“辽阔透明的音乐厅”“好好地去听”；第5小节朗读时声音稍轻，语势要层层加强；第6小节“匆匆地来”“匆匆地去”可读得稍快些，最后的“秋的声音”4个字语速稍慢，读出意犹未尽的感觉。
4、在小组汇报交流的基础上，指导学生感情地朗读诗歌。
 
四、总结主题，拓展仿写
1、总结主题： 本诗作者用优美、富有韵味的词语，描写了秋天大自然所特有的声音，展现了秋天独特的风情，表达了对秋天的喜爱之情 。
2、进行仿写
示例1：
秋天的声音，
就在淅沥沥的雨声里，
在青蛙沙沙的挖洞声里，
在豆荚哗啦啦的响声里，
在农民伯伯丰收的笑声里… …
示例2：
听听，
秋的声音，
稻谷俯下身子，
“沙沙”，
是向大地汇报丰收的喜讯。
 
五、作业布置
1. 为自己写的诗配上画。
2. 搜集有关秋的诗歌、画面、歌等。
3. 感受秋天写诗：
    看看，秋的色彩……
    闻闻，秋的味道……
 
六、教学板书
 
7*听听，秋的声音
大树“唰唰”   叶子里
蟋蟀“㘗㘗”   小花上
 大雁的叮咛     汗水里
 秋风的歌吟     谷粒里
 

附       件：