生死攸关的烛光

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生死攸关的烛光
生 死 攸 关 的 烛 光
                   执教老师： 曾 群 芳
教学目标
 1、自读课文，认识本课生字，辨别多音字“荷”、“宿”。
2、默读课文，了解伯德夫人和孩子们是怎样保护绝密情报的，结合课文内容理解“生死攸关”的含义。
3、 从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。
4、培养学生合作能力及表现能力。
教学重点
　　体会母子三人语言、神情、动作所表现出的沉着、机智、勇敢。
教学准备
　　　　多媒体课件 、 学生课前搜集第二次世界大战的资料。
教学方法
        自主阅读   小组合作探究学习
                   导  学  案
（一） 自主学习
1、我会读。   
第厄普市    伯德夫人    雅克        杰奎琳
聪明机灵    生死攸关    荷枪实弹    若无其事
幸福美满    不堪设想    一筹莫展    自言自语
2、课文主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
__________________________________________________________________________________________________________________
3、查找资料，了解第二次世界大战。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、感知课文，我的疑惑有：__________________________________
________________________________________________________（二）互助学习
1、 同桌互读课文，纠正读音。
2、 学习小组互助解答疑问。
还没有解决的问题有：_______________________________________
________________________________________
（三）信息反馈
 

教  学  案
 
教学过程
一、交流感知
(一)设置情景，导入新课
1、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？
过渡：现在老师给你们带来一个关于情报收藏的故事。
2、 板书课题，齐读课题。
（二） 检查预习
学生拿出导学案
1、 读词语。（指名读，齐读。）
教师小结词语特点，强调多音字“荷”。
2、课文主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
指名汇报。
3、检查搜集的资料。
   展示一名学生的导学案，师生评价。
教师补充相关资料和图片。
教师小结：搜集查阅资料是一种很好的预习方法，了解了课文的写作背景对于我们学习课文有很大帮助。
二、互助质疑
1、同桌互助合作，解决课前自主学习的疑问。
2、还有那些问题没解决？
师小结：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。让我们带着这些问题一起走进课文，来关注伯德夫人一家的命运吧！
三、研读共品
1、出示自学提示：
 （1）默读课文，思考：在危急关头，为了保护绝密情报，伯德夫人和孩子们是怎么做的？怎么想的？画出相关语句，读一读，体会人物品质，在旁边写上批注。
 （2）小组议一议，交流体会。
 （3）小组汇报，全班交流。
2、小组汇报有关伯德夫人的描写。
（1）在危急关头，伯德夫人是怎么做的？怎么想的？你从哪里体会到的？从这些词句体会到了人物怎样的品质？
出示第九自然段
指导感情朗读：在这么危急的情况下，伯德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松、镇定、自然）你能读一读吗？
指名朗读，学生点评。
（2）伯德夫人的心情有你什么变化吗？你从哪里体会到的？
出示第11自然段，指导感情朗读。
（3）你们知道伯德夫人为什么会如此紧张吗？“不堪设想”是什么意思？如果蜡烛一灭，会出现怎样不堪设想的后果？（学生自由发言）
指导感情朗读，学生点评。
教师小结学法：像这样抓住重点词句的学习方法能帮助我们揣摩人物的内心世界，感受人物品质，你能用同样的方法去体会雅克和杰奎琳的内心世界吗?
2、 指名汇报雅克的描写：
出示第11、12自然段
你认为雅克的表现怎么样？从哪里体现？
雅克能这样从容镇定，你知道他站起来之前，心里想了些什么吗？
（学生交流，教师点拨）
指导分角色朗读，教师评价：读得很好，听得出你们将自己的理解读出来了。
时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短，在这千钧一发之际，杰奎琳站出来了，她是怎么做的？你从哪个句子体会到的？
出示第14自然段
杰奎琳为什么“娇声地说”？你觉得杰奎琳的话应该怎么读吗？
（全班女生齐读）
杰奎琳成功了吗？你是从哪里体会到的？
出示语句：正当她走完最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。（齐读）
好险啊！情报终于安全了。我们不禁为这一家捏了把冷汗。
四、总结拓展　
1、绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？如果你是法国总统，你将接见伯德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?
　学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。
　　照下面的句式展开讨论：
在生死攸关的时刻，伯德夫人……
在生死攸关的时刻，儿子雅克……
在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……
小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯德夫人一家一样的英雄们。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）
　让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
2、续编故事：课文到此结束了，你能想象一下，敌人走后会发生怎样的故事吗？
 
 
　板书设计：
　　　　　　　　　生死攸关的烛光
　　　　　　　　　半　截　蜡　烛
　　　　　　　　　　　　
一  波  三  折
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　
教学反思
　　备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。　
　　《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生体会母子三人是怎样机智、勇敢、沉着地在危急时刻想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。
　

附       件：
19﹡ 生死攸关的烛光.ppt 
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