《搭配中的学问》教学设计

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《搭配中的学问》教学设计
                     郭  颖
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》。
教学目标：
1.联系实际、通过搭配，训练学生有序思考的能力。
2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
3.培养小组合作交流的能力。
教学重点：
联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：
能运用有序搭配的方法解决实际问题。
教具准备：
课件，帽子、裤子卡片。
教学过程：
一、新课引入
同学们，今天老师给大家带来一个任务，那就是给小丑搭配衣服，这节课我们就从衣服搭配中探索搭配中的学问。
（板书：搭配中的学问）
二、新课讲授
1、情境创设：马戏团的小丑要参加表演了，需要我们来给他搭配衣服。
2、活动一，搭配小丑表演的衣服
（1）我们已经给小丑准备好了2顶帽子和3条裤子，选择一顶帽子和一条裤子搭配成一套衣服，你想怎样搭配？
（2）小组合作：用学具卡片（自制）摆一摆，看一看两顶帽子、三条裤子有多少种不同的搭配方法？
（3）小组代表用图片（学具）展示搭配的结果。
（4）小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪里？
（5）小结“有顺序搭配，可以做到不重复、不遗漏。”      
（板书：有顺序   不重复   不遗漏）
（6）如果没有这些卡片，要怎样表示搭配结果呢？试着在练习本上做一做。
（7）展示学生记录的搭配结果，比较不同的记录方法，优化记录方法。（板书一种记录方法）
2、活动二，搭配小丑的早餐
（1）情境创设：刚才小丑对大家的表现非常满意想要大家继续帮他搭配早餐，食堂为小丑准备的（主食：肉丸子、虾。炒菜：白菜、豆腐、冬瓜）。能把所有搭配方法不重复不遗漏搭配出来的小朋友将被聘请为食堂的小经理。
（2）有几种不同的搭配方法？你是按什么顺序搭配的？
（3）先独立用自己喜欢的方法画一画，然后分小组交流方法，看谁的方法最简单。
（4）为什么是8种呢？为什么用2×4或4×2就可以迅速算出搭配种类呢？（课件展示）
     先确定主食，1种主食可以搭配（4）种炒菜，就是1个（4）
                 2种主食可以搭配（4）种炒菜，就是2个（4）
     先确定炒菜，1种炒菜可以搭配（2）种主食，就是1个（2）
                 4种炒菜可以搭配（2）种主食，就是4个（2）
（4）你能把8种搭配结果，用你喜欢的记录方法，有序的记录下来吗？
（6）同学们不但能够搭配出营养健康的菜谱，还可以快速说出菜谱的搭配种类，小丑在为大家的出色表现鼓掌喝彩，让我们把掌声也送给自己。
三、巩固练习
一共有几条路？
（1）出示情境图这是从学校到动物园的路线图，你从图中获得了哪些信息？
（2）一共有几条路线？学生回答，并说一说路线。
（3）你听明白了吗？为了能方便清楚的说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用英文大写字母吧！
（4） 先独立画一画然后分小组交流
（5）学生说一说6条路分别是什么？全班齐说。
四、小结
    同学们，咱们不知不觉度过了愉快的一节课，结合这节课的学习，看你的前置作业2、3还有什么地方需要完善的。（汇报总结）
通过这节课的学习，使我们知道生活中处处有数学知识，对于搭配这样的问题，要想做到不重复、不遗漏就要学会按照一定的顺序分析问题。
板书设计：
                        搭配中的学问
                                    不重复    
                   按顺序
                                    不遗漏