课堂教学中该如何巧妙运用信息技术

admin

“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。”作为一门主要学科，在以前的教学中，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于自身的特点，的确没有其它学科形象、生动、具体。学起来容易让人感到枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。信息技术应用的推广无疑给教学的改革带来了一片生机！有了信息技术的应用，学生的活动丰富了，教师能以有效的方式表达，同时教师和学生之间、学生与学生之间、学生与计算机之间信息交流的机会增多了。因此，在教学中应用信息技术是十分必要的，也是顺应时代发展的。
学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人(教师和学习伙伴)的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。传统的教学是教师在理解教材的基础上，向学生讲授知识为主。教师是知识的传授者、灌输者，学生只是知识的接受者。而信息技术在教学中的运用，可以促进教学方式发生根本性的变化，改变传统的一支粉笔、一本书的教学方式。教师可以利用信息技术去启发、引导学生“如何去研究，如何去学”，教学方法由过去的灌输式转变为启发式、协作讨论式的教学，学生由被动地接受转变为主动探究，教师角色也随之转变为学生学习的引导者、参与者和促进者。信息技术是作为获取信息、探索问题、协助解决问题的认知工具，优化教学方式，达到促进学生能力提高的教学目的。
学生的学习，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众、是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习，学好，变“要我学”为“我要学”。 
教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作这样传统的教学的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。因此，在课堂中合理地运用信息技术可以最大限度的发挥媒体优势，提高课堂效率。