终生体育意识在体育教学中的应用

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终生体育意识在体育教学中的应用
   一、影响高中学生终生体育意识养成的因素
（一）学生及其家庭因素的影响
自我国实行计划生育以来，独生子女增多，孩子成了“小皇帝”，在家庭中的地位越来越高，家长的溺爱，造成学生的身体健康和心理健康等方面出现问题。现阶段，由于人民的物质生活大幅度提高，家长给孩子提供了更加优越的物质生活条件，致使孩子们缺少吃苦耐劳的精神，他们怕脏、怕苦、怕累。
（二）教师因素的影响
在以往的传统的体育教学中，体育教师没有深刻领会终生体育意识培养的重要性，只是片面、机械地让学生掌握一定的体育理论知识和基本的运动技能。体育教学的内容陈旧，如只是简单的田径运动和体操类运动项目，而学生感兴趣的球类项目和一些近年来新颖的体育运动项目没有涉足，更没有在学校的体育课上开展，如校园舞蹈、游泳、武术等内容。
（三）学校因素的影响
目前，高中学校的体育教学只是单纯的达标过关，只是运动知识和技术的传授，教学流程简单单调，一般就是讲解示范，学生练习等，这种教学模式已不能适应当前的体育教学的需求，此种模式不能调动学生的运动积极性和主动性。
二、培养高中学生终生体育意识的策略
（一）培养学生的运动兴趣，确保学生每天一小时的体育活动时间现在的学生大多都是生活在比较优越的家庭中，社会环境和学校环境也相对较好，他们怕脏、怕累。如何培养学生的运动兴趣，首先需要父母的支持，有部分父母害怕子女因运动出汗而感冒，害怕会影响孩子的学习。因此，家长要支持子女参加体育活动，要教育孩子对体育课持有积极态度，体育教师对不同的学生采取因材施教的原则，选择符合学生兴趣爱好的体育运动项目，如男生喜欢玩球，女生喜欢舞蹈等。要分模块教学，分组教学，为男生安排一些竞技性较强的活动，充分调动学生的学习积极性，为女生安排一些柔韧性的体育活动，如广场舞、体操、游戏等符合学生的生理和心理的运动项目，让学生深深喜欢上这一活动，并确保学生每天活动1小时。
（二）优化教学方法，激发学生的运动热情
体育教学首先是以人为本，体育课是为学生服务的，学生是学习的主体和体育活动的主要参与者，要求体育教师要根据学生的生理心理特点，科学地组织课堂教学和合理安排教学内容，既要注重学生的个体差异，又要突出学生的个性发展，体育教师要发挥“个性课堂”的空间。