燃烧与灭火教学设计

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燃烧与灭火教学设计
永顺县民族中学    田勇
一、教材分析
1、教材地位：在课前，同学们已经认识到了一些物质可以在空气中燃烧，有的物质不能在空所中燃烧，能够对燃烧条件与灭火原理进行深入探究。能够把所学知识运用到实际生活当中，对后面《燃料的合理利用与开发》的学习可以作很好的铺垫。
2、教学目标：①知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；学会运用相关的知识解决生活的相关的问题。②过程与方法：通过学自主实验和教师的演示实验探究燃烧的条件，得出结论，并能解释生活中某些燃烧现象，从而可以推理出灭火的原理；③情感态度与价值观：通过探究燃烧的条件实验让学生体会到探究的乐趣，激发他们的求知欲，并培养学生注重科学，热爱生活，注重安全，珍爱生命，关注社会的责任感。
3、重点与难点：重点是通过实验探究物质燃烧的条件，并推理出灭火的原理。难点是通过实验得出物质燃烧的条件后，逆向推理出灭火的原理。
二、学情分析
九年级学生,对化学学习有了一定的基础，也有了一定的动手能力和概括能力，他们对化学中的很多现象还是充满了好奇，他们对实验的归纳和概括还有待进一步提高。他们对知识的掌握也是一个渐进的过程，因此，学习中也应该有一个循序渐进的过程。
教师这里主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。
三、教学方法
实验探究，分析归纳，合作学习。培养学生的学习能力，提高学生的解决问题能力。
四、教学过程
本课题分2课时
第1课时
环节1：创设情景，激情引入。
从最近8.12天津港爆炸事故例子入手，同时多媒体展示爆炸与燃烧图片，引入：火，燃烧，是人类文明的摇篮，燃烧给我们带来了美好的生活；但如果使用不当，它也会给人类带来巨大的灾难。了解燃烧，了解火，懂得燃烧，用好火，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。
环节2：提出问题，进行猜想。
从生活中的事实入手，例如怎样引燃煤炉中的煤碳，怎样在炉灶中生火等；另补充小魔术激发学生兴趣，教师演示：“烧不坏的手帕 ”， 并且列举生活中的常见燃烧的例子，如点燃液化石油气烹调食物，火箭利用燃烧升空等，导入对燃烧条件的探究：燃烧到底需要什么条件呢？
环节3：实验探究，得出结论。
学生分组实验：用酒精灯点石头、铁丝、木条、纸张等。让学生明白在实际生活中有些物质是可以点燃的，而有些物质是不能点燃的。
学生分组实验：点燃两支短蜡烛，其中一支罩在烧杯下面，观察。让学生明白，燃烧缺少空气是不行的。
最后教师再演示教材实验7-5，让学生观察实验现象，分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生思考，为什么白磷开始燃烧了而红磷还没有燃烧？开始，热水中的白磷为什么不燃烧？通氧气后，白磷为什么能在水中燃烧？从而让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。然后再请同学们自己总结得出燃烧的三个条件。
此前几个环节从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。
环节4：分析应用，深化理解。
1、小魔术大揭秘（让学生自己解开有酒精的手帕为什么烧不坏的原因）
2、菜炒熟了后，怎样把液化气的火熄灭？
环节5：创设场景，亲身体验
学生分组实验：用蜡烛模拟火灾现场，用纸、湿抹布、扇子等器材，让学生开动脑筋，如何灭火？
让学生归纳灭火的原理。
通过以上知识的学习让学生思考简易灭火器的制作，以及让学生课后阅读表7－2灭火器及其作用方法、灭火原理和适用范围。
环节6：学以致用，关注社会：让学生观看火灾的图片，让他们知道安全用火，人人有责；同时，掌握防火常识。
环节7：实践应用，火场逃生。
思考生活中遇下列情形怎么办，原理是什么？你处的房子如果发生火灾，你将怎样逃生？请设计好逃生的路线！你如果身处高楼，无法逃生时，将怎样正确自救？
总结逃生方法：①火场中，要用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进；②若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室内，发出求救信号等待救援；③不可乘电梯；④不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生自救或把床单，被套撕成绳顺绳滑下；⑤室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。
强调：燃烧的条件和灭火的原理，一定要强调着火点不能改变。
最后是课堂结束语：让学生们一起起立高呼：安全用火，人人有责，珍爱生命、报效祖国！
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、教学板书
                          燃烧与灭火
一、燃烧的条件
                         
二、灭火原理
①隔绝氧气（或空气）③降低温度到可燃物着火点以下
                                           ② 移走可燃物
三、安全用火，人人有责