农村中学化学实验教学的现状之我见

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农村中学化学实验教学的现状之我见
农村中学化学实验教学的现状之我见
本人于2012年9月至2018年2月先后在永顺县羊峰九年制学校和永顺县石堤镇初级中学任教初中化学和生物，在实施实验教学的过程中深知其中的不易和难处。
化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生学习化学知识的有效手段，实验能够帮助学生经历知识的产生创设意义情境，能为学生掌握实验操作技能提供搭建训练平台，从而为促进学生核心素养的养成提供机会。况且实验也是我们中考的必考点，分值大约在17分左右，它的重要性任教老师和学校领导及教育部门的主管领导也是心中有数。但是由于条件限制，在开展化学实验教学的过程中还是困难重重，问题多多，主要存在以下问题：
一、缺乏化学专业教师，教师素质参差不齐
我在石堤和羊峰任教期间，学校都还是配齐了专业的化学教师，教师也都认真负责，但也都兼顾了初中生物教学。但是周边的很多学校都没有专业的化学教师，都是马耕田，乡村教师都想进城，教师流动性大，从近几年来，很多都是小学大专班的毕业生，他们都没有专业的系统的学习过化学知识，虽然年轻教师教书热情高但还是需要过硬的专业知识，老师教给学生一碗水，自己必须要有一桶水甚至一池水。
二、缺乏实验员，任教教师教学负担重
一般情况下化学教师都有三个班级的教学任务，我有一年还担任了四个班的教学任务（两个班化学和两个班生物），每每到实验课的时候，特别是学生实验，都是我最头痛的事，语文、数学、外语教师经常说我们小科目教师轻松，批改作业量少，没有他们负担重，但是他们不知道我们在进行实验教学时，要在实验室准备多久，如果是学生实验就更不用说了，自己一个人就默默的在实验室准备药品，摆放仪器，实验完了还要默默地清洗仪器，回收药品和处理废液废渣，重新再给仪器分类摆放，正所谓台上一分钟台下十年功，这些都是课时以外的功夫，所以说实在的我们根本就没有开足学生实验课，例如化学上册我们一般就做个氧气制取实验，其他学生实验也就用教师演示实验来代替，等到毕业实验操作考试的时候再突击训练，学生的基础操作能力并没有得到巩固和提高。如果学校有条件能配备专门的实验员，我相信化学教师都会开足实验课，必做的实验也一个不会少做，这样也有利于教师开展教学，激发学生学习化学的兴趣，我们化学教师又何乐而不为呢。
三、学生基础参差不齐
大多条件允许、学习成绩好的学生，都进城读书了，留下来的大多学习基础不理想，且绝大多数是留守儿童，学习习惯差，有些压根儿就没读书就在学校服日子，化学还是大家比较感兴趣的科目，因为初三才接触有新鲜感，且化学实验多，实验能够激发他们的兴趣，但也就紧紧感兴趣，做完实验，观察过现象，一问三不知，做学生实验就更加困难，对于成绩差的学生，强烈的好奇心驱使他们进入实验室后，屁股未坐稳，就大声喧哗，东张西望，出现过度亢奋，对实验教学的目的不明确，这里碰一下哪里摸一下，对于学习态度好的学生，也存在着为做实验而做实验，为完成任务而做实验的倾向。实验教学并没有真正的开展起来，发挥它应有的功能。
四、学校实验室教学条件差
羊峰九年制学校的只有一个实验室，理化生共同使用，有时因为时间冲突，不得不调整教学安排，甚至有时候直接放弃实验，最关键的是实验室没有自来水，非常不方便。石堤中学情况要好些，有自己的化学实验室，也有自来水。但是由于场地有限，药品室仪器室都和生物共用，也不利于功能室规范建设。
针对以上问题，我觉得农村学校要真正开展好实验教学，首先要改善学校实验室条件：例如保证实验室通自来水。其次在没有条件配备实验员的情况下希望能将实验教学纳入化学教师的课时计算，减轻化学教师实际教学任务。最后，也是最重要的一点，希望青年教师多多学习，提高自己的专业知识和业务能力，也希望学校多给青年教师提供外出学习机会，帮助他们快速成长。我现在作为一名教研员也希望尽自己的绵薄之力，和他们分享一些好的学习资源，多多开展教研活动和学科教学竞赛，给他们提供一个展示自己和向别人学习的机会。
 

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