农村初中化学实验教学的思考

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农村初中化学实验教学的思考
永顺县灵溪镇勺哈初级中学位于永顺县西北部，距离县城9公里，与龙山县的靛房九年制学校、龙车乡九年制学校相邻，交通便利，环境优美，是一典型的城边学校。学校有在职教职工47人，教学班6个，在校学生200余人，办学规模小。
本人从教初中化学教学近30年，一直在农村工作。化学实验是化学教学的基础，占有着举足轻重的地位。它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造力方面有它特殊的功效。但在农村中学中化学实验教学却存在严重的缺失，不少学校只是简单地做几个演示实验来敷衍了事，很少甚至不做学生分组实验。
化学实验教学的缺失，不但严重削弱了学生对化学学习的兴趣和激情，更是扼杀了学生的观察能力、动手能力、探究能力以及创造性思维。化学课有如一潭死水，湮没了师生一颗颗鲜活的心。
其原因有如下几点：
1、教师普遍存在着重理论轻实验的思想
学校和教师受传统教育的影响，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。
2、教师迷恋多媒体的模拟实验
科技飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分依赖多媒体。目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法。只是让学生看一看，想一想，不重视让学生看实物，实际操作。
3、实验员配备不足
农村中学化学专业的老师都配备不足，更没有专门的实验员和实验室管理员，都是担任教学工作的化学教师兼任。在教学过程中，要组织一次学生实验，老师前前后后要忙好几天，准备学生实验需要的各种器材，药品，准备好了接着上实验课，连着好几节课，课间又要忙着为学生添加药品，补充消耗品，检查有没有损坏的仪器等，几个班的实验课上完，老师又要忙着整理实验室，通常一个实验下来，把老师都累坏了。久而久之，不厌其烦，教师就不想做实验了。
4、学生基础层次不齐，动手实验能力很差，又性格内向，表现欲不强，勺哈中学学生基础特差。勺哈小学是我校的唯一生源校，通过溪州中学、州民二中、永顺二中、灵溪镇中学、金海学校等筛选后就到我校就读，可见基础差，纪律差，动手实验能力差，有时还搞破坏。
针对原因，只能如下对策：
1、克服困难，兼多职。既从事教学又是实验员、管理员。
2、培养学生实验兴趣，提高动手能力。

附       件：