初中生物实验开展困惑及改进方法之我见

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初中生物实验开展困惑及改进方法之我见
初中生物学除了课堂授课，还可以通过实验教学来提高学生的动手操作能力和对知识的直观感受。实验教学是让学生进行探究学习的重要手段，是实现新课程教学目标的有效途径。我在进行实验教学过程中结合实际，觉得还存在以下困惑：
1.      实难材料难获得
由于我校是新建的一所民办学校，各种条件还存在不足，需要不断完善。购买材料审批程序较为繁琐，使得生物老师在需要用到实验材料时懒得审报。
2.上课纪律差，思想认知不够
由于我校的特殊性，学生的整体素质良莠不齐。对于那些平行班的学生，尽管在进入实验室前，我再三强调了进入实验室后的纪律，可是一进入实验室后，总是很难很快地安静下来，不是这边摸一下就是那里碰一下。对于那些本身听课习惯就差的学生来讲，根本就不认为这是课堂，把实验课当作了“玩乐”课。从而给老师在实验室的讲解、示范带来了一定的影响。
3.动手能力、行为习惯差
部分学生在老师讲解时不听，自己动手时不会，又不愿向其它同学学习，在操作过程中，往往动作不规范，操作出现失误，例如，学生在进行显微镜操作的时候，常会受到习惯动作的影响，睁一只眼闭一只眼；要将视野中图像向左移动时，常会直接将载玻片往左移动；盖盖玻片时直接用手握盖玻片而不用镊子夹取……而实验结束后即便实验老师再三叮嘱，也会出现几张实验桌很乱，甚至个别学生还会将实验材料带离实验室。这些不良的行为习惯，不但给实验老师带来很大的麻烦，更给后面班级学生参加实验造成了不良影响。
根据我校存在的问题我认为可以通过以下几点有针对性地进行策略改进。
1.      帮助他们认识实验课。对每堂实验课提出明确具体要求，并要求课代表、组长等对每一次的实验效果进行检测；
2.      提前充分备课，将所需实验材料提早报备给学校后勤处室，保证能及时提供实验所需的材料；
3.      课余时间进行生物实验兴趣的培训。先将部分对生物实验感兴趣的同学组织起来提前培训，等到进行实验教学时，可以分批次的指导班级同学进行学习，既可以再次巩固提升，又能很好地帮助老师进行管理，让实验课堂有序开展。
4.      提升学生对动手能力操作的培养和爱好兴趣。教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。尽可能的把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。
传统的学生实验大多数是验证性实验，学生是被动地参与实验，实验改革就是充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。

附       件：