生物课科学探究高效性之我见

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生物课科学探究高效性之我见
本人虽未从事初中生物教学，但结合自己初中读书学习生物和自己参加工作以来一直在九年制学校任教的经历，回想生物课的科学探究一直觉得是一个无法解决的难题。坐在电脑桌前细细回忆过往的点点滴滴，生物课上的一幕幕就像放电影一样展现在我的脑海中。归纳总结之后难点与解决的办法本人陋见主要有几点：
1、学生之间的差异性与要探究的课题难度有一定不协调性。针对这一问题，现在比较好的办法就是将科学探究与小组合作学习结合起来，把全班同学根据学生的差异程度合理的搭配进行混合编组，让小组同学之间取长补短，各自发挥作用，还能够让能力强的同学帮助认知弱一点的同学，这样互相帮助，共同进步，完成科学探究。
2、激发学生的探究兴趣是一个难点。初中生课程较多，这个老师布置一点作业，那个老师布置一点作业，更甚的是有些教师布置完课堂作业，还布置了课后作业，学生已经被作业任务压得喘不过气来，哪有时间和精力去探究“为什么”，久而久之就逐渐对探究失去了兴趣，近些年来每年初中生物都组织了实验操作考试，说明领导们也认识到了科学探究对上好生物课的重要性，而激发学生的探究兴趣更是学好科学探究课的关键。
3、学生对老师的认可程度和老师对每位学生的了解。教师是课堂教学的组织者、指导者和引领者。如果一位科任教师对学生不了解，自己都叫不出几个学生的名字，没有了师生之间的这种情谊，学生怎会对你的课产生浓厚的学习兴趣呢？又怎会去探究为什么呢？老师提出一个问题，几乎所有的学生都不去思考不去探究，自然也就无所答案，只能是老师自问自答。如果学生喜欢科任老师，那么这个学生就会因为喜欢这位教师而认真地去听这个老师所上的课，学生是课堂教学的参与者、亲历者。所谓教学是教与学，只有教的不行只有学的也不行。任何一个课堂都必须有良好的师生互动 才能产生一个高效的教学效果。
附       件：