初中生物疑难实验处理办法

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初中生物疑难实验处理办法
       实验教学是生物课堂教学的重要环节，也是培养学生操作能力、观察、分析能力的重要手段，实验教学中的疑难问题处理是实验教学的关键，也是考查教师处理问题能力的重要标志，更是检验教师把控实验教学的尺标，应引起广大生物教师高度重视和巧妙对待。在实践中我从以下几方面入手：
        一、掌握实验原理和基本步骤，让学生从内心真正了解各个实验的基本内容。学生通过对理论知识的学习，加深对各个实验的认识了解，同时也培养学生自信和大胆探索的精神。
        二、强调各个实验的疑难点，并通过深入浅出的操作演示指导学生实验，这样学生既能找到各实验的疑难处，更能较好、较快化解各个实验的疑难点。如在“练可使用显微镜”的实验中，特别强调安装低倍目镜，大光圈、低倍物镜对准通光孔，以及找到白亮的“视野”这些关键点，并通过学生练习与对比，让他们在实验操作中领会它们的重要性。如有的学生因不是低倍目镜对光，观察效果自然不理想，有的学生不是低倍物镜对光，很难看清物像等，有的学生实验中不够大胆调焦，物像不够清楚了，通过教师指导让学生更大胆地去探索。
        三、调动学生积极参，激发学生潜能，让学生参与到实验教学活功中去，让学生们集体球论、分析、设计实验方案，再由教师对可案提出相应见议，最后由学生落实、归纳，再实施实验，学生在活动中学会了各种技能。
        四、通过写实验报告、交流实验心得等活动，让学生们分享实验知识学习收获，培养学生们的分析、表达、归纳等技能，更培养了学生的自信，又培养了学生大胆探索的科学精神。
附       件：