教师如何提高自身的人文素养和科学素养

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作为一个中学教师，素养是指平时的锻炼和修养，是素质获得的后天过程和展现形式。中学语文教师人文素养就是指中学语文教师在进行各种语文教学活动中所应具备的知识及能力等方面的条件。教师是教学活动的主导，在整个教学活动中，教学目标的确定，教学过程的设计，教学内容的把握，教学方法与手段的选择利用，学生学习动机的调动以及兴趣的激发，学生主动性的发挥，都取决于教师。而且，中学语文是义务教育阶段的一门重要学科，语文能力的大小可影响学生其他课程的学习效果乃至以后进一步学习深造，因此初中语文教学是“重要”工程，相应地要求中学语文教师要有多方面的素养。
长期以来的传统的教育思想和应试教育的模式，也阻碍了我们许多语文教师对科学知识，人文素养的追求。就我们平和而言，整个社会应试教育的的大环境，对学生认知评价的模式，还有，对人文素养这一概念的误读或认识不清在很多时候也阻碍了我们语文教师个人素养的提高。很多老师都有这样的误会，认为语文教师的语文素养就是文学素养，而文学素养就是文化素养，文化素养也被理所当然的认为就是人文素养。其实这是认识上的一个极大的误区，文学素养只是文化素养的一个方面，语文教师要具有一定的文学素养这是一个最基本的要求，但一个优秀的语文教师仅仅具有文学素养是远远不够的。作为语文教师，还应该具有各方面的广博的文化知识及丰富的专业知识，人文素养所包含的范围是十分广博的，自然科学，社会科学等各方面的知识素养，对真理的不懈追求，诚实谦逊的态度。诲人不倦的作风等等其实都属于语文教师所必须的范畴。
中学教师必须具有真诚的人文态度——高尚师德修养 “三做到”乃为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，作为中学语文教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行，专一行，精一行，做到热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。教育事业是一个伟大的事业，教育事业是造就人，培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明,教人学会做人，学会生活，学会生存，学会学习。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌，诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。做到热爱学生，热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱学生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件，师爱会影响到学生对世间情态，人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任，尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂，讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，初中生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理,宽阔的胸怀,去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重，信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展。才能成为学生人生道路上的引路人。培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。
我认为一名优秀的中学教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，我们才可能从教书匠成长为能师，经师甚至名师。在现代教育中，人文素养不仅是健全人格和素质教育的必然要求，更是取得良好教学效果的必要条件。没有较高人文素养的教师，不可能培养出高素质的学生。中学教师人文素养的内涵是十分丰富的，而且当前课程标准也对教师的人文素养提出了新的要求，因此切实建立初中语文教师人文素养模型，从而有针对性的对初中语文教师进行再教育，实现可持续性发展，不断提高初中语文教学的质量和效果是有重大意义的。