巧妙创设多方面情境优化对话教学

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巧妙创设多方面情境优化英语对话教学
作者：向旋
 
摘要：《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。从教学经验和日常积累所得，提高对话教学效率与质量至关重要。英语对话教学，简单的说，就是教师通过实际的英语课堂培养学生的对话能力。创设情境是一个很好的教学途径，不仅使学生与教师的距离拉近，而且可以让学生身临其境，更好的发挥表现。
 
关键词：小学英语  农村 现状  对话教学 创设情境
 
一、农村小学英语对话教学现状
   英语对话教学就是通过课堂提高学生说英语的能力，让学生将来能更好的掌握英语。在农村小学，因为地理环境、语言环境及社会氛围，相对于落后，所以，学生口语都普遍较差，英语基础也就是平常上英语课所学的些些点点。而且因为英语平常使用的少，基础也不够扎实，导致学生面对英语比较胆怯，不自信，不敢开口说英语，甚至听到“英语”二字，就觉得很难。
 
二、巧妙创设多方面情境
1、合适的导入
  在一堂英语课的开头，教师应该通过一些“打招呼”“玩游戏”来拉近与学生之间的距离，让学生感受到老师更是朋友。然后就像学习视频中马老师那样，”What’s your name?”用已学知识引导学生，走入今天的内容，这样学生更能接受，而且有相对的成就感。
2、贴切生活的情景
  《What time is it?》中，马老师制作的课件视频让我大吃一惊，原来，英语课还可以这样上。马老师制作的视频十分贴切学生，课文，以及生活。其内容就是学生的课后日常，下课了打打球，几点钟了。他还将音频加入到视频中，然后学生跟读，这样的感觉更真实更能培养语感。在这个过程中，老师应引导学生带着情绪地去读每一个句子。
3、小组联系，角色扮演
  在英语教学中，小组练习非常重要，不仅可以让学生放下胆怯，而且培养了合作能力。《What time is it?》中，马老师组织小组练习，随后给原来的的视频（无音频）配音，学生们都十分的积极，争先恐后的回答。因为视频中所表现的就是学生自己，是他们的课后日常，所以都很开心，都想挑战一下。
4、恰到好处的教具
  恰到好处的道具可以使课堂氛围更加有激情，前面学生在听、看、说，如果这时候，能让学生在相对真实的环境中，变动边说，那么，这样印象会更加深刻。《What time is it?》中，马老师准备了篮球，请小组“情景再现”。在这里可以看出，学生们积极性都特别高，都想挑战一下，这样的效果非常好，让学生们在乐中学。
5、巩固加拓展
 在内容学习完之后，一定要给学生巩固，回顾这一节课，讲了什么，大家学到了什么，《What time is it?》中，马老师又创设了一个情景，假如你的好朋友住在别的城市或国家，这样，你会怎么与他交流。这里，又给了学生学的机会，，这一次，是学生自己仿照说，老师给予一定的鼓励和支持，让学生对英语更有把握，更有信心。
 
总之，我们在英语对话教学中，根据教材内容，配合合适的教具课件，巧妙地创设多方面情景，让学生放下胆怯，渐渐的尝试，参与到其中。体会到学英语的快乐，慢慢爱上英语这门学科。
 
参考文献：
【1】中华人民共和国道教育部制订.《小学英语课程标准》[M].北京师范大学出版社 .2004(8).
【2】鲁子问 康淑敏.《英语教学设计》[J].华东师范大学出版社.2008（7）.
【3】苏霍姆林斯基.《给老师的建议》[苏].教育科学出版社.1984（6）.