对话教学在中小学英语课堂上的运用

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口语教学在中小学英语课堂上的运用
小学英语
摘要: 随着中小学英语教学改革的不断深入, 越来越多的老师意识到英语教学目标不仅仅只是让学生通过考试, 更是让他们有能力在日常生活中交流。虽然现在大部分小学高年级学生（六年级）能够读懂一些英语文章, 甚至能写一些简单的作文, 但是他们很难让自己懂得口语的含义，不懂运用口语交际。 这一现象的主要原因是因为缺乏自信, 由于口语差进而不敢开口。因此，学生如果没有被认真负责的引导，他们就会陷入恶性的循环当中并且无法找到出来的方法。 因此, 老师们现在更加注重改善口语教学和怎样发展学生的日常交际能力。在口语教学中，中小学老师应该注意以下几点:第一,激发学生学习口语的信心并引导他们产生兴趣。第二, 尽量营造轻松活跃的课堂气氛，让他们多开口。第三, 在课堂上开展各种活动为学生提供练习口语机会，提高学习效率。
关键词:兴趣教学法; 英语口语课堂; 语言环境
简 介
众所周知,口语是学生在学习一门外语时最基本的技能。说话是一种互动的过程中涉及到的建设意义的生产、加工信息 (Burns & Joyce, 1997)。其形式和意义取决于上下文中出现，包括学员自己,他们的共同的经历、自然环境和目的 (Florez,1999)。尽管口语很重要, 但是很多学生都不愿做口语练习。 因为中国在英语教学中有了70年的历史(Brown &Yule,2001:1)。中国的传统英语教学充斥着以老师为中心，书本为中心和语法翻译的教学法(Zhen Hui Rao,1996:458)。
教师发展的英文应该是终身爱好以及专业的义务。语言教学不仅仅是转移的知识。教师的成功是基于他们的学生成功的学习者。我们认为最重要的是如何教英语口语能有效地激发学生的学习动机和兴趣。面对这一局面,组织的论文将如下:
第一章是介绍中国中小学生在英语口语教育方面的问题。
第二章分析了兴趣教学法的特点。
第三章讲的是怎样在中学口语课堂练习兴趣教学法。
第一章
英语口语教学的目前状况
    如今，随着中小学英语教学的深入改革，我们发现在英语口语教学中存在很多的问题 。
1. 英语口语测试中的问题

存在缺乏统一标准的英语口语教学和缺乏标准方法测试英语口语的能力。在英语口语教学和测试英语口语能力方面都缺乏一个标准。
2. 缺乏的质量和数量

第二个缺陷是训练口语能力在质和量上都是远远不够的。由于良好的英语口语能力质量不足的情况下,教师、学生缺乏足够的刺激,他们英语发音错误且不容易被修正，课下,他们中的大多数人不能为学习外国语言找到一个好的背景,也就是说, 旨在发展的英语能力上,他们很少接触外国人或参加一些活动,所以,他们做的训练,英语口语是很有限的。   

3.英语口语重要性的忽视

“黄金”阶段培养英语口语能力被忽视了。有研究表明,儿童和青少年学生口语表达能力良好的外语学习(舒定芳,庄志祥1996:39)。我国在英语口语教学中相当弱,学生的英语交际能力,不能满足社会的需要。

第二章
    兴趣教学法的特点
我们认为在英语口语教学中最重要的是如何有效地激发学生的学习动机和兴趣,所以我们必须了解兴趣教学的特点。
1.学习兴趣
研究兴趣是动态的内在动因,学习动机是最活跃的因素。一名英语老师在他的“激发学生的学习兴趣, 在英语课堂提高学习效果”中指出:研究表明,最后学习理论的影响,因为学习是学生学习的活动，都是学生自己的意识。即使在同样的开端和相同的教学条件下, 在最后阶段的学习，学习者会有很大的不同。这主要是由于学习兴趣、学生学习英语的兴趣和英语文化的不同,他们花费更多的精力和时间学习英语,并且他们不会屈服于外界的压力。这个在学生对学英语不感兴趣的一段时间里,在外部的压力里实现一些不错的成绩。但是他们在英语学习的动机是一个极端的短期行为。一旦消失,学习的压力将会被终止。
2.用具体事物激发兴趣

我们必须在我们的日常生活中用共同的东西进行初始阶段的语言培训,。举例来说,学习他们的名称、描述他们的形状、颜色、性质、目标等等, 因为这类贴近生活的学生，加上学生的好奇心，所以这种轻松的气氛能使学生们掌握英语语言知识和一些技能。例如,当我们教文具的名字时,让学生从他们的铅笔盒拿出来,老师从拿出一支笔开始,用英语说一支钢笔,然后以两支钢笔说,反复练习它,然后让学生带着一只笔和老师说话,很容易记住这个单词“钢笔”。同样,带一个铅笔盒、各种彩色铅笔,各种各样的书籍、刀具等等，都可以这么说。通过这些句子:1 . 袋子里的是什么啊?2.里面是… 3.是一个铅笔盒里吗?4.盒子里有没有铅笔？它们是什么颜色的?这些色彩鲜艳,形象生动,可集中学生的注意力,留下深刻的印象,并且他们也就消除了学习英语是如此困难的心理障碍,让学生活跃的思考和最佳状态的学习。
3.为激发兴趣营造环境

在全班同学面前,因为学生的个性,他们的情绪是相当不同,所以老师必须控制课堂,让学生们集中精力学习英语。因此,英语课堂中,老师总是组织学生进行对话,3-5分钟,喜欢做小游戏、演唱英语歌曲,所有成员都能参与,使学生很快参与英语教学,专注于自己的研究中值得注意的几个问题，如:上课,老师可以播放一段水下世界,激发学生的兴趣去探索海底以便拓宽他们的视野。这不仅是为了帮助学生更好的理解知识,而且让学生的视野开阔,并为他们提供一个活泼而有趣的英语学习环境。同时,教师要了解学生的实际情况,总结课程的教学特点,所以为了规范学生的注意力,带领他们循序渐进到高潮的学习。然后,老师展示学生的特点,激发他们逐渐感知的本领。所以他们在思考、探索和发展现状的基础上,理解课文,然后获得成功。
4. 用图片吸引兴趣

    文字图片,包括插图、教学的图表、照片、贺卡和其他教学的照片。老师经常聚集他们的日常生活中的一些图片,有时邀请学生画一些图片。如果没有挂图、教具老师总是使用一些有简单轮廓线的图片。简单轮廓线的图片不仅仅容易画，并且诙谐幽默,还省时省力。其中的一些图片能够表达他们丰富的语言信息和观念。使用图片,是视觉影像、活泼、直接的语言教学,它不但能帮助学生理解内容,但也容易使他们加深视听的印象,并加强记忆和激发他们的兴趣。
第三章
兴趣教学法在英语口语课堂
    知道在口语课堂上怎么运用兴趣教学法的老师会使课堂活跃，有一些方法很有用。
1． 搜集合适的教学材料

材料被看作是一种影响对课堂互动的语言用法。教材提供给学生们的应该不仅用来满足他们的需要,也是提高语言交际能力和传播文化知识的语言知识。
一个好的背景应该具有以下特点。首先,它应该表现出如何使用新的语言手段。其次,它应该是一件很有趣的事情。这并不意味着所有的主题,但是学生们至少要想看到或听到的信息。最后,它将为很多语言的背景使用,使学生能够利用这些重复模型的句子信息。
有两种:一种是外语教学过程的转变，一是要改造自然语言把应用到语言知识的东西进入教科书教材编译器的任务。另一个是把课本知识的语言知识转化为现实语言的实际言语行为,也就是说, 英语教师的任务是改变生活的书面语言交际的事实。有许多不同的材料类型,但对于教学目标,我们应该把精力集中在两个方面:有关真实的、理解的和充分的，能激发学生学习兴趣的材料,给他们更多机会参与。这样的材料必须有趣、于他们的生活实用而有意义。选择最好的真实方式可以想到弥补课堂英语上对语言学习者造成的过多的挫折英语。
在课堂教学教材应视为承运人的信息。例如,当老师教一课关于生日那天,他安排了学生的生日来临了这天在教室里举行生日晚会。当他讲关于节日,动物园,圣诞节、旅游、运动会、人口等课程时,他总是把这些与学生的生活联系起来。
2．营造英语环境

很多经验丰富的英语教师都已经认识到提供新语言环境的重要性。在教学中,教师经常提供视觉教具、电机活动和其他“现在”类型的支持,以帮助为新语言学习者使其表达清楚。我们周围的世界充满了可用于教学的对象。把外部世界走进教室添加一个维度的兴奋,兴趣和颜色的经验。而新语言,通过书或录像的对话,但却活泼有趣,还是需要把这些经验运用到我们自己的对象，即教室里创造乐趣，师生之间的互动，活跃的课堂。斯特恩已经提到,房间的装饰和各类海报、漫画、地图、新闻剪报、展览及真实的东西的展示,包括像剧院门票和程序员的琐事,汽车和火车票、铁路和航空时刻表、餐馆菜单都建立一个平常的目标。更有趣的是,我们的学生就会发现一些有意义的东西、并享受学习。学生是自娱自乐并积极参与一个有意义的新语言的使用。语言是一种互动的过程,因此学生学习语言需要充足的有交互机会的,教师在创造中语境意义的情境。我们的学生就会发现意义、享受学习。
总结
语言是一种交流的中心。在中小学英语课堂内,这是一个方面,需要特别注意和指导。为了提供有效的指示,有必要让英语老师来审视这个因素、条件,讲语言方法的有效性，来自充分综合的有效性指令输入、有趣和友好的课堂气氛,言语推广活动将逐步帮助学习者讲一口流利和正确的英语。这个目标是外语教学,培养学生的交际能力。交际能力的培养能力包括在特定的语言运用英语情况的听、说、读、写。听、说、读、写能力,都不能说明交际能力如何好。只有通过交际活动可以获得一种真正的交际能力。那就是说,只有这样才能培养学生的交际能力,将我们的听、说、读、写能力运用到活动中。所以每个教学活动设计应让学生获得基本的英语知识和最初的交际能力。这四个教学模式在这篇论文课堂口语活动的理论基础上,合作学习和交际教学法的互动学习和实践教学的实验者,教导学生熟练英语的问题。更重要的是,这些模型都易于操作,因为它们包括清晰的教学环节和有效的口头的活动，每个英文教师都具有基本的英语知识和技能。学生们已不再是被动的听课课,趋于积极参加。他们是他们学习的动力并获得更多的机会使用英语。因此,他们的焦虑已经越来越少，对于说英语的羞怯也减少了,因此,他们有更大的勇气来参加这个活动。随着时间的推移,他们的英语口语是可以提高的。