奖励机制激励孩子进步

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奖励机制激励孩子进步
20年来，我一直从事班主任工作。一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福。
为净化学生心灵，提高他们的道德情操，我常常组织学生定期召开主题班会，在班会上，同学们以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。
学习是学生的第一要务，作业是学生学习重要载体，在作业批改中，我认为建立起班级的作业批改机制，更是事半功倍，对学生受益无穷。我不指定学习小助手，每一次背诵作业中，跑在前面的孩子就会成为我的小助手，帮助同学们背诵过关。这样一来，长期形成的不成文制度，对孩子们有不小的推动作用，每当留有背诵作业的第二天早上，就会有很多同学期待我进教室，当我宣读清查背诵时，他们就会迫不及待冲到台前，真当前几名。
最令我印象深刻的是朱良峰同学。五年级刚接这个班时，我就感到朱良峰是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业笔画不到位，写字歪歪斜斜，作文中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。自从分层批改，优先完成背诵可以成为老师小助手的制度形成以后我看到了这个孩子明显的成长。有一次，我故意在全单抽查没有布置过的背诵任务。我望了朱良峰一眼，他很得意的坐得很直。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为不可能背诵的朱良峰站起来背时，我和同学们都吃惊的是他竟然背下来了。这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声。
在奖励机制的推动下，热爱学习、端正态度、勇于争先、不甘落后的学风渐渐形成。我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生!“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

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