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《分类与整理》教学设计

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发表于 2020-5-2 15:39:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
《分类与整理》教学设计
教学设计者:许静
教学内容:教科书第27页内容
教学准备:多媒体课件、气球学具、简单的统计表。
教学目标
1.引导学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式(文字、图画)呈现收集的数据。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性。
教学重点:让学生学会对物体进行分类。
教学难点:让学生掌握对物体进行分类的方法。
教学过程:
一、创设情境,体会分类整理的意义。
教师:同学们喜欢看故事书吗?聪聪也喜欢看故事书,可是他今天怎么也找不到平时最爱看的《十万个为什么》了,你能来帮帮他吗?
课件出示书柜的图片
教师:你发现是什么原因让聪聪找不到他爱看的书了呢?
学生:书柜里的书房放得不整齐等。
教师:那你能把想个办法让他以后都能很快就能找到自己想看的书吗?
学生:把书柜整理好。
教师:这个办法真不错!该怎么整理呢?具体点儿。
学生:把书分好类,然后放整齐。
课件出示整理后的书柜。
教师:这样是不是就很方便找到自己要看的书了?
教师小结:刚才我们所做的就是把书柜里的书进行分类、整理。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便,这节课我们就一起来研究分类与整理。
二、分类计数,认识象形统计图。
教师:你们在生活中有没有见过分类的现象?
学生:超市、图书馆、文具盒里的文具分两类摆放、垃圾分类等。
教师:垃圾分类可以让我们更环保,超市和图书馆里的分类可以让我们更方便的拿到自己需要的物品。分类在我们的生活中用处可真大呀!
(一)借助情境,进行分类。
出示例1:六一儿童节就要到了,小朋友们买了许多气球。看,多漂亮!
(二)选定标准,分类计数。
教师:老师想知道这每种气球都有多少个,要怎么办啊?
学生:要把他们分类,然后一个一个的数才能数出来。
教师:那我怎么分类啊?给我出个注意.
学生1:按颜色分。
学生2:按形状分。
教师:两种分法都很好,请同学们按自己喜欢的方式来给这些气球进行分类、整理。请你们拿出气球在桌面上分一分,摆一摆,然后把结果用自己喜欢的方式记录在白纸上。
(三)动手操做,表示结果。(分形状和颜色两种不同的方法讨论)
学生动手实践,老师巡视指导。
1、请同学上台来说说他是如何分类的。
(1)分类再计数。
(2)边分边数同时画图。
(3)图文结合的方式。
(4)你还有其他不同的表示方法吗?
2、你能说说你对这些方法的看法吗?
3、这些方法的计数结果有什么特点?
师小结:虽然这些方法的呈现方式不一样,但计数的结果是相同的,这体现了分类结果在单一标准下的一致性。
4、你有不同的分法吗?
展示按颜色分类的结果。
(四)认识象形统计图,读图回答问题。(分形状和颜色两种不同的方法讨论)
教师:确定同一个起点,用一 一对应的方法很容易看每种气球的不同数量。这是用图的形式来表现,这样的图叫做象形统计图。
5、你从这些计数结果中有什么发现?
学生:圆形气球最多,糖葫芦形气球最少。
教师追问:你是怎么得出这样的结果的?
学生:排列的长度一样长。
教师出示另一种长度一样但数量不一样的摆法追问:这样看也是一样长,但它们一样多吗?
引导出一一对应的科学比较方法。
(五)研讨其它标准。
1、还可以怎样分?
请同学们口述分类方法。
三、运用知识,解决问题。
教材29页第二题
四、作业布置。
教材29页练习七第1题,
教材30页练习七第3题。
 

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