蔡金兰个人研修学习计划

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一．研修主题：
明确“综合与实践”教材内容，精心设计“综合与实践”活动方案。
二、背景分析：
随着新课程理念的改革，国家对于学生的综合与实践能力日益关注。同时，社会所需要的，也是具备综合实践能力的应用型人才。
而“综合与实践”课程的设置为学生提供一种通过综合、实践的过程去学数学、做数学、理解数学的机会；为发展学生的动手、动口能力，培养学生数学学习兴趣，增强学生学习数学的信心搭建了一个平台；也为学生自主参与、全程参与，了解数学与社会生活密切联系，积累活动经验创设了有利条件。同时，“综合与实践”课的开展有助于教师的专业发展，有助于探索创造一种新的教与学的模式。“综合与实践”在数学课程建设和学生能力发展上具有重要意义，但在实践教学中，由于教师意识的差异及教学条件的限制，大部分教师只是应付了事，有些干脆不上，致使“综合与实践”教学流于形式，没有真正起到积累数学活动经验、发展解决问题能力、提升数学学习能力与应用能力的作用。
基于“综合与实践”的教育价值及其实施过程遇到的一系列问题，我们确定了此次研修方案。
三、活动目标：
1、通过研究，了解小学数学“综合与实践”的实施现状及其原因，明确“综合与实践”的实施路径，提出“综合与实践”课程资源开发的有效建议，并整理，挖掘一些“综合与实践”教学设计的典型案例。
2、通过研究，初步构建具有我校特色的小学数学“综合与实践”的教学策略及其评价体系，努力形成具有一定特色的研究经验、成果。
3、通过小学数学“综合与实践”的研究与实践，促进教师转变教育教学观念，深化教学改革，在教研和教改的过程中提高自身业务素质，教学水平，实现专业化成长。
4、通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效教学策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色。
四．课程设计
1.分组开展小组自主研修活动
（1）坊管理员线上对学员进行分组，80人分成8组进行自主研修，每组遴选一人作为组长；
（2）各小组长依据工作坊研修方案制定本组研修活动方案，部署组员围绕“一堂好的数学课应具备哪些特质？”开展自主学研活动；
（3）微信群分享
2.沙龙研讨：谈一谈“综合与实践课是什么样子的”？
3.主题讨论：总结“一堂好的综合与实践课内容数学课应具备哪些特点？”
4.第一次线下研修
（1） 举行开班典礼
（2）解读研修方案、研修主题、研修目标、研修安排及研修任务；
（3）解读学员管理制度、个人与小组考核细则；
5.第二次线下集中
1.专题讲座
2.分组讨论：
（1）学员分组研讨：对“综合与实践课内容”的理解；
（2）小组代表阐述小组研讨成果；
（3）专家点评，加深对阶段主题的认识。
五．活动安排
（一）研修内容
1、“综合与实践”教材内容分析 （研读课标，明确要求；研读教材，梳理知识脉络）
2、“综合与实践”有效教学策略探究
3、名家名师课例赏析。
4、“综合与实践”教学典型课例研讨。
5、数学教学资源建设。
(二)研修方式
1.网络引领
（1）专题讲座收看
(2)专题文本阅读
(3)教材解读与教学设计范例参考
(4)专家在线答疑。
2.自主探究
（1）研读教材深入思考
（2）教学设计
（3）课堂实践
3.线下集中研修
（1）进行专题讲座
（2）撰写反思和总结
（3）每人准备一节录像课
(三)研修步骤
第一阶段：研读课标，明确要求，研读教材，梳理知识脉络。
第二阶段：名家名师课例赏析，撰写学习心得
第三阶段; 学员“综合与实践”典型课例研讨。
第四阶段; 数学教学资源建设。
第五阶段：总结阶段。
(四)任务
1、积极参加工作坊组织的研讨课、观摩课、示范课等活动。
2、撰写反思和总结
3.撰写一篇教学设计、说课稿或录制一节微课。
(五)要求
坊内学员积极，主动参加线下，线上活动研讨。并高质量完成坊内任务，各小组组长负责组织各组教师参与线下活动讨论，收集整理资料，上报研修成果。
六、预期成果
1.《“综合与实践”领域教学内容分析》
2、《“综合与实践”领域有效教学策略》
3、《“综合与实践”教学如何给学生渗透数学思想与方法》
4、《“综合与实践”领域典型教学案例》