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发表于 2020-5-2 15:22:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
第一次教一年级的数学课,颇是苦恼了一阵子,学一个数居然要上3课时,讲什么?孩子们在幼儿园里大部分学会了10以内甚至20以内的加减法,一年级的数学教学,岂不是在浪费孩子们的时间吗?如何才能让学生体验到数学知识的魅力呢?我冥思苦想着。
在读:叶澜教授的新基础教育理论时,有这样一段话让我爱益匪浅:“老师在教学实践和对实践反思的过程中实现自我发展、自我完善的同时,要关注每个学生的发展,要让学生学习数学的课堂成为发展学生能力的场所,老师要着到学生个体存在着多种发展的潜在可能性,要对学生可能的变化和发展提供机会。"既然学生现有的水平已超出了统一的教学要求,如果不顾学生实际进行教学,就是对学生已有技能和知识的“简单机械地重复操练”。为什么不能让数学教学向“更加注重人的发展”的方向迈进呢?
没有统一的现定,没有数量的限制,也没有完不成作业的后顾之忧,有的是参与竞争的动力,是攻克困难的勇气。这样的数学作业极富挑战性,充分体现了学生存在约差异,并且有效地利用了差异这宝贵资源,让每一个学生都不同程度地感受到了数学学习的乐趣。
这不正是数学知识的魅力所在吗?




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