研修心得

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一道普普通通的数学题，在科组里掀起了轩然大波。二年级的单元测试，命了一道简单的除法应用题：有9棵小树，每行种3棵，能种多行？几乎所有的学生都列了这样一条式子：9÷3=3，小星同学没有列什么式子，只写出种8行，新接班的程老师在试卷上打了个"Ⅹ"，扣除了小星该题的得分。校长来科室通知人开会，看见晕面上的试卷，随意瞅了一眼，思索了一下，说：“小星是个不错的孩子，这道题应该难难他，程老师应该问问小星。”程老师把小星找来，问他：“小星，你能说说种8行的理由吗？"小星拿起笔，在试卷上画了3行共个圆点，代表9棵小树，边画线边回答说：横算是3行，竖算是3行，斜算是2行，一共是8行。"程老师是刚参加工作的新老师，给分还是不给分还拿不准，科组长和几个老师说这种情形他们也是第一次碰到，七嘴八舌就议论开了，有教师说应该该尊重教科书，尊重命题者的命意，要紧扣知识点，小星的创意要表扬，但不能给分；有的教师说小星只写了得数，不列式子，可以给一半的分；有的教师说不但要给本题分，还要给奖励分。科组活动那天，争论给更加激烈，校长和一些语文老师也参与了辩论，最后大家形成了共识：小星立该得满分。