认识人民币教学设计

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认识人民币教学设计
认识人民币
执教：陈姣姣   永顺县西歧乡九年制学校
教学内容：人教版一年数学下册P52—53 内容
教学目标：
知识与技能：认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币,理解1元=10角、1角=10分。
过程与方法：培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。
情感态度价值观：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。
重点：认识不同面值的人民币。
难点：理解1元=10角、1角=10分。
教学过程：
一、创设情境,导入新课
1、老师播放儿歌《我在马路边捡的一分钱》引入新课。
2,教师提问：谁谁能说说看,在我们的日常生活中,哪些地方要使用到钱?
学生个别汇报。
教师课件出示课本第52页主题图：说说看,下面的小朋友们分别在什么地方,做什么?
3、引导学生观察主题图的最后一幅(一位小朋友存钱)问：你们有零用钱吗?是否会零用钱存起来?大家要合理安排自己的零用钱、不要乱花钱。
4,揭示课题
师：我们国家的钱叫人民币,今天,我们就一起来来认识有关人民币的知识,(板书课题认识人民币(一)
二、互动新授
1,识别人民币
课件出示全套人民币。
师：瞧,我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的,叫纸币(课件突出示纸币),有的是金属做的叫硬币(课件突出显示硬币)
2、特征征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗?
师：(拿出装着人民币的篮子)那好,老师来考考你们,(举起一张1元的纸币)这种人民币的面值是多少?
师：你是怎么看出来的呢?
生：上面写着数字“1”。(回答不确切,结合其他特征说明)
师：可能是1角、1分啊。(启发补充,还要看单位)
师：对,有“壹圆”的字样。(每说出一个就把方法归结出来)
师：辨别(认识)人民币,咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢?(举起1角)
生：1角,(教师问怎么判断的,然后让个别学生说说他判断的依据)
师：对了,同学们说很好,认识人民币可从图案,字样,色,数,大小等方面进行观观察,那么,关键是看什么呢?(用手指着,结合人民展就等币小结每一种方法)
3,认识其他的人民币,
(1)小组认识活动
师：真是聪明的小朋友,我要请小组长考考大家,首先请组长把值封里的人民币全倒民币出来,考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱些吗?从哪儿看出来的?”答对了就放例信封里,比一比哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动,教师下组倾听,调控活动方法,适当给予赞扬鼓励。
(2)以抢答方式小组汇报
反馈小组活动的学习效果
师：看,有一只不服气的跳跳熊要考考你们了,跳跳熊跳到哪张人民币旁边,就请你快快说出它的面值是多少,看谁答得又对又快!
课件演示跳跳熊,学生抢答
4、分类：这么多的钱放在一起,多不整齐，请小朋友按规律分一分。
◆按单位分：元、角、分(板书)
◆按质地分：纸币、硬币
◆按数大小分
5、元,角进率
师：人民币就像一家人,它们有不同的面值，而且,不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系,
师：(举起1元纸币)看,这是一一
怎么判断的,然后让
师：对,1元有纸币,还有硬币。
生2：两张5角的纸币(硬币)
师：为什么两张5角和1元一样多呢
生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：可见,1元就等于10角。
(板书“1元=10角”)
6、角、分进率。
师：同学们学得很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是让小明拿些一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看,橡皮上只写着“1角”,他为难了。谁能帮帮他?
生：拿10个1分就可以买一块橡皮,
师：你是怎么想的?
生：1角是10分,10分就是1角
三、巩圆梳理,拓展应用
1、完成课本第53页做一做的第1题。学生独立完成,并且让学生说说理由,教师集体讲评。
2、完成课本第53页做一做的第2题。学生独立完成,进行集体订正。教师要注意巡视,帮助个别有困难的学生。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？
 

附       件：