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《沏茶问题》教学设计

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发表于 2020-5-2 15:20:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
《沏茶问题》教学设计
教学内容:人教版数学四年级上册104页。
教学目标:
1.通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.会用流程图表示事情的安排顺序。
4.感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点:
1.探究解决问题的最优方案。
2.寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。
教学准备:课件、卡片、磁铁
教学过程:
一、谜语导入,引出课题
1.世界上哪样东西是最长的又是最短的, 最快的又是最慢的,最能分割的又是最广大的, 最不受重视的又是最珍贵的;没有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的东西归于消灭, 使一切伟大的东西生命不绝?(时间)
2.这节课我们就来学习和时间有关的知识。
二、感受情境,学习新知
1.李阿姨来家里做客,妈妈让小明帮忙烧水,给李阿姨沏茶。想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?
2.我们一起来看看沏茶需要哪些步骤。(出示工序图)
烧水要8分钟,洗水壶要1分钟……
3.这些步骤如果一件一件做,需要多长时间?(14分钟)万一李阿姨在家做客时间不长怎么办?看看小明在想什么。
4.你们能帮小明这个忙吗?怎么做可以让沏茶时间短一些呢?
5.动手操作,小组研究
拿出小组内的小卡片,想一想、摆一摆、说一说。
6.分组展示
预设:A:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
                                         ↓同时    
                                         洗茶杯(2分钟)
                                         找茶叶(1分钟)
                      共11(分钟)
     B:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
                          ↓同时           ↓ 同时
                        找茶叶(1分钟)   洗茶杯(2分钟)
                      共11(分钟)

     师:还有更快的吗?对于这两个方案,那个更好呢?
7.学生思考(A方案更好,接水和找茶叶的时间一样,同时做会非常的匆忙。)
8.画流程图
为了将整个过程展示得更清楚,我们可以画流程图来表示,用箭头连接。
9.小结。
刚才我们一件一件地做,需要14分钟,现在这样做只要11分钟,时间缩短了,是因为我们采用同时做几件事情来使时间缩短的。
三、知识巩固,举一反三
小红感冒了,要吃药赶快休息,需要做下面几件事,她怎样安排才合理呢?(出示幻灯片)请同学们画流程图表示出来,并列式计算出时间.
           找杯子倒开水 (1分钟)
           等开水变温   (6分钟)
           找感冒药     (1分钟)
           量体温       (5分钟)
四、拓展延伸
在我们的生活中,是不是任何的事情都同时做就都好呢?(出示课件)
1.为了节省时间,小丽边写作业边听音乐。   
2.为了提高学习质量,红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
3.芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
五、畅谈收获,课堂小结
说说这节课你有什么收获?

附       件:
沏茶问题--王书圣.doc 
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