《一亿有多大》案例分析

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《一亿有多大》案例分析
       《一亿有多大》案例分析
2019年9月27日，我们永顺县小学数学教师工作坊（E349）的全体学员在灵溪二小多功能报告厅参加了第二次线下集中培训。在此次培训中我非常有幸地听了石志华和颜国珠两位优秀教师的有关《综合与实践课》精彩示范课。下面我将对石志华老师执教的四年级上册《一亿有多大》做一个简单的分析。
一亿这个数太大了，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”后安排这个“综合与实践”活动，目的是让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感知1亿有多大。石老师在本节课的教学设计上，非常注重从学生的生活实际出发，她设计了三个研究课题，分别是：“读一亿个字需要多久？”“一亿张纸摞起来有多高？”和“走一亿步大约有多远？”。石老师把数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生在具体生活情境中体验1亿到底有多大。
在导入部分，石老师播放了“香飘飘奶茶 ”的广告，一下子就吸引了孩子们的眼球，从广告中，孩子们不仅了解了十亿里有10个一亿 ，还对探究一亿到底有多大产生了强烈的兴趣。接下来，石老师带领孩子们研究第一个课题“读一亿个字需要多久？”。孩子们翻开语文书，读一段课文，找一个孩子记录时间，通过推算，孩子们从时间上切切实实感受到了一亿有多大。然后石老师将学生们分成两个组，第一小组研究“一亿张纸摞起来有多高？”，第二个小组研究“走一亿步大约有多远？”。分别得到2步是1米，100步是50米......100000000步是5万千米，比地球周长（约4万千米）还要长，通过对比，孩子们对一亿有多长有了明确的感知。100张纸是1厘米，10000张纸是1米......100000000张纸是10000米，一亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰（约8844米）还要高，通过对照珠穆朗玛峰的高度，孩子们对一亿张纸有多高形成了鲜明的表象。在这三个课题中，石老师让学生运用“测小算大”的策略，让学生从中感受、理解知识产生的过程，并掌握了“猜想、实验、推理和对照”等方法，学生利用学到的的方法理解数的意义，建立数感。课堂引深部分使学生深刻地认识到平常看似微不足道的一滴水、一粒米、一双一次性筷子，如果我们任意去浪费，积少成多，就会造成巨大的损失，在这个环节对学生进行了勤俭节约的教育。最后，让学生设计一个《由一亿想到的......》主题小广告。
在教学过程中，石老师引导学生学习，放手让学生活动，在活动中去思考、交流。小组合作学习，给学生自由活动的平台和空间，学生在小组学习过程中共同启发，共同进步，从而更好的形成数感。通过石老师的这堂课，让我对《综合与实践课》有了一定了解，使我认识到自己教学中的不足，对我今后的教学有很大的帮助。总之我会继续努力，争取更大的进步！

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