加强班团干部队伍建设，打造优秀班级

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加强班团干部队伍建设，打造优秀班级
隆回二中：刘金地
  意料之外，我今年被安排担任高二专业班的班主任 ，说实在的，刚接手时我是一点底都没有的。既然已经是事实，我很快也就调整好情绪，着手进行班级建设工作。这些自诩为“文艺青年”的少男少女们都有着一颗不安份的心，如何约束与规范她们的行为，营造积极向上的班级氛围，是班级建设的关键。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生自己去自我教育的教育，才是真正的教育”。班主任要改变传统的教育思想，尊重学生、信任学生，在管理学生时要适当放手，赋予学生一些权利，使学生逐渐发展自我管理、自我教育、自我服务的能力。班主任不可能时时刻刻呆在学生旁边，学生的一言一行班团干部最清楚，班团干部最具有发言权。我们再进一步放手让班团干部进行班级管理，既锻炼了他们的管理能力，又增强了他们的班集体荣誉感，在很大程度上调动了学生的积极性，更重要的是减少了班主任的工作压力与工作强度。
   班级是学校管理的基础，也是学生展示自己的舞台，更是班主任老师进行管理和教育的天地。一个良好的班级是对学生身心健康和学习情况发展有着深远的影响。班主任要做很多细致的工作，让学生在不知不觉中形成良好的习惯，从而形成良好的班风。一个良好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班学生去努力实现集体目标。
    班团干部是班主任的左右手，是班级管理工作的主力军，一个优秀的班主任要充分利用人力资源来管理班级。班级管理是一门艺术，班团干部的培养更是一门深澳的艺术。班团干部培养得好，班主任就很轻松，做事往往事半功倍。一学期以来，班级在各个方面都取得了一定的成绩，这些都是与班团干部的无私奉献分不开的，真正达到了“我们不一样，我们也一样”的管理高度。个人认为班团干部队伍建设可以从以下几个方面进行 ：
一、 明确班团干部在班级管理中的重要作用。
　　有人把班团干部比作一个班级的“火车头”，有人把班团干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了当地指出拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。这足见班团干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，我们毕竟不可能事事亲力亲为。即使以上几个方面都能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，自始至终单凭班主任一个人在唱主角，全班学生都被动地当观众，这样的工作方法往往是费力而不讨好的。班级好比一个剧团，班主任是导演，班团干部是主角，普通学生就像一般演员。只有充分发挥班团干部的“主角”作用，班级管理这出“戏”才能演得更加圆满成功。　
　二、注重选拔和培养班团干部的工作　　  
    由于深刻地认识到班团干部在班级管理中的重要作用，在班级管理工作中我十分重视班团干部的选拔和培养。在选拔班团干部时，我比较注意处理好承前启后的关系，对原来的班团干部队伍一般不作太大的变动。因为如果变动太大，极易挫伤班团干部和其他学生的积极性，造成师生之间的心理冲突，给班级管理带来不稳定的因素，不利于工作的顺利开展。当然，在注意总体稳定的同时，选拔班团干部也应注意引入竞争机制 ，做到能者上，不能者下，让那些真正有能力的学生成为班团干部队伍的新鲜血液。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班团干部的唯一标准。因为成绩好的学生，不一定都具备当班团干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些学生当班团干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些学生的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。　
 　班团干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班团干部，班主任应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放“的过程 。针对每个班团干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在学生中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班团干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班团干部队伍。
　　三、 建立一套规范化、科学化的管理制度，使班级管理“有法可依”　　
   俗话说：“巧妇难为无米之吹”。再能干的班团干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。在这种情况下，班团干部的聪明才智得不到发挥，希望提高班级管理的质量自然难以实现。鉴于这种情况，组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校的《方圆人生》等规章制度 ，在此基础上，再结合本班实际，制订一套切实可行的班级管理制度体系，如我们对班级管理进行分块，效果就不错。有了严格的管理条例和管理措施，班团干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；一般学生才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规范化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。　　
四、宽严相济，促进班团干部的快速成长，培养班团干部的主人翁精神
　　具备一批优秀的班团干部和规范、科学的管理制度之后，班主任要大胆放手，把管理工作交给班团干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班团干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。这样，班团干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。
　　　当然，放手让班团干部管理班级，并不意味着班主任可以高枕无忧，可以事事不管。即使“主角”的表演再精彩，如果没有“导演”的精心策划和安排，班级管理这出“戏”还是很难演好的。充发挥班团干部的作用，只是希望班主任把对班级的直接管理更多的改为间接遥控。方法方式的改革，并不意味着工作量的减少和减轻，班主任要把更多的时间和精力用于深入班级，了解班里的各种情况，用于做好家访工作和协调各学科任课老师与学生间的关系，以便及时综合各种因素作出决策，指导班团干部处理好班里的日常事务。“班级之船”驶向何方，班主任的“舵手”作用永远无法抹杀。
　　  时代发展呼唤班主任工作方法的改革，素质教育呼唤民主型的班级管理。我们面对的是一群见多识广，感情丰富，思想活跃，自我色彩浓，参与意识和组织能力都比较强的现代中学生，如果班级管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式“管理，靠专横高压的“专政式”管理，或不负责任，缺乏明确目标的“放任式”管理，这样是注定要失败的。充分发挥班团干部在班级管理中的主体作用，进而培养全体学生的自管自治能力，这是实施民主管理，提高管控水平的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。