教学课例研究报告_小学英语

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教学课例研究报告

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	单词教学活动化   保持学生学习兴趣 ——《人教版PEP小学英语六年级上册unit 5 第四课时Let’s learn》
一、教材分析	本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的职业话题展开，既强调听与说，又兼顾读与写，培养学生综合语言的发展。在第一课时我们已经对职业的部分单词进行了学习， 如singer ，writer等，而本节课则主要介绍另外一些学生们熟悉职业的单词学以致用，能够了解《Good to know》中的文化知识。
二、教学目标	1.能够听、说、读、写单词：engineer， accountant， policeman，salesperson， cleaner。 2.能够听、说、认读“How does he go to work？He goes to work by bike.”并能在情境中运用。 3.了解Good to know部分的内容。 4.在提高学生英语能力的同时，激发学生对各种职业的喜爱之情， 培养学生职业没有贵贱的意识。
三、学生学习能力分析	根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动以小学生喜欢的方式，来创设课堂氛围，把学生当成认识的主人面向全体，让学生在听听选选、听听做做、听听写写的活动中感受成功的快乐；在资源交流及知识拓展中开拓视野，从而自然而然地掌握本课单词。
三、教学策略选择与设计	通过开展“排列卡片”，“选一选”，“指手划脚”，“我比划，你来猜”的活动，吸引学生的注意力，培养学生的观察力；通过快速举手抢答，可以培养学生在短时间内运用英语单词的能力。通过这种形式的练习，使学生由被动接受为主动参与，主动获取知识，从而加强学生们正确拼写单词的能力。
四、教学过程	1.热身（Warm-up） （1） 教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。 （2） 教师播放歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。 2.预习（Preview） “快闪”活动 教师从A  Let’s learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。 3.新课呈现（Presentation） Let’s learn （1） 教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man.What does he do？”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is a engineer.” （2） 用类似的方法学习其它的词： accountant， policeman，salesperson， cleaner。 （3） “排列卡片”活动 学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出期中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。 （4）“选一选”活动 教师吧五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。 （5）教师把bike的卡片贴在eningeer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike .”学生跟读。然后教师依次在accountant, policeman, salesperson,和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway,bus,car,motor cycie等。教师问：“How  does  he/she  go  to work?”引导学生回答：“He/She goes to work by ….”接着教师问学生：“How does your mother/father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用的最普遍。 （6）教师指导学生边拼读边在卡片的背面描红。 Lert’s find out （1）学生打开课本第61页，教师指导学生完成Lert’s find out 部分的练习。 （2）“指手划脚”活动 教师说本部分的一个句子，如：“He sells things.”学生用动作表现对应的职业。 4.巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）“我比划，你来猜”活动 请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给学生A看一张职业单词卡片或描述职业词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，一次类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
五、教学反思	通过课例研讨活动，我对“单词教学活动化，保持学生学习兴趣”有了更深的理解和感悟。 一、利用儿歌教学单词，保持学生学习兴趣 二、巧妙地运用肢体语言学单词，保持学生学习兴趣 三、在情景中学单词，保持学生兴趣 著名语言学家克鲁姆认为： 成功的外语教学课堂教学应该是课内创造更多的情景,让学生有机会运用已经学到的语言材料。从这个原则出发，我在课堂教学中努力营造一种轻松愉快的学习气氛，以职业和理想为主题的情境贯穿了这节课的始终，以激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们，从而引起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。 四、引入竞争机制中进行单词教学，保持学生学习兴趣 好动、好奇、好胜是小学生的年龄特征，这刚好与英语学习的单调相矛盾。英语单词教学中，引入竞争机制，开展单词竞赛活动， 可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识， 充分发挥学生在学习活动中的主体作用。