教学课例研究报告_小学音乐

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      《教学课例研究报告》

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《盼》
一、教材分析	课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼望着下雨。课文用生动、形象的语言充分表现出想要穿上雨衣的“我”对雨天的期盼，以及最后如愿穿上雨衣在雨中行走时的快乐。 教学重点：学生学会本课生字生词，能正确、流利、有感情的朗读课文； 教学难点：抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感悟“我”的情感变化，体会童年生活的美好。
二、教学目标	知识与技能目标：学会本课生字生词； 过程与方法目标：能正确、流利、有感情的朗读课文； 情感态度价值观目标：理解课文内容，感受主人公情感变化，体会文章思想感情。
三、学生学习能力 分析	这篇课文比较贴近学生的生活，学生很容易理解文章内容，在引导学生体会主人公情感变化时只需稍加引导，学生就能领会。对于文章中对人物的描写方法上，教师需要详细讲解各种描写方法并多举例子。
三、教学策略选择与设计	情景式教学策略：每一个人在童年的时候，心里都会有一些期盼，期盼给买好吃的零食，好玩的玩具，漂亮的新衣服……谁上台来表演一下，他期盼时是怎么跟大人们“软磨硬泡”的呢？ 启发式教学策略：作者铁凝小时候又有怎样的期盼呢？下面我们就一起来默读一下这篇课文…… 文中主人公盼的是什么呢？ 晴天多好啊，盼下雨干什么呢？ 哪里可以看出雨衣的特别？ 哪些地方可以看出“我”很喜欢这件新衣？ 演绎策略：分几组同学把文中我和妈妈的对话生动的演绎出来…… “我”最后如愿以偿，开心的穿着新雨衣走着下着雨的街上，谁来演一下？
四、教学过程	主人公的情感高低起伏:期盼—焦虑—担心—快乐 期盼：妈妈给“我”买了新雨衣，“我”爱不释手，所以开始期盼变天就能穿上“我”的新雨衣。 焦虑：盼到下雨，却未能出门。 担心：雨今天下完了，明天还有的下吗？ 快乐：雨继续下，“我”如愿以偿。 文章借助了什么来表达人物的情感呢？ (人物的心理、神态、动作、语音描写。) 分组比赛，找出文中各描写方法的句子，找的多的小组获胜。 教师举几句生活中描写人物的句子，学生进行判断是哪种描写方法。
五、教学反思	课堂教学要循序渐进，遵循学生身心发展的规律与不平衡性，抓关键期，适时而教。而学校教育呢，在人的发展过程中起主导作用，对人的教育效果相对较好。 课堂教学要从之前的填压式、浇灌式，转变为引导式、启发式，学生能自主学习，掌握学习方法。 课堂教学要从之前的一味追求高分、唯分数论，转变为教师有目的、有计划的引导下，学生主动掌握系统的文化知识和技能，发展自身能力，如智力、体创造力，陶冶品德、美感，奠定科学的世界观，从而促进学生全面发展的过程。 课堂教学转变的根本就是教与学的统一。每节课卖力的讲，卖力的教，但学生根本没在认真听，那这种课堂肯定是事倍功半的。新课程改革强调师生互动，从学生倾听老师转变为老师倾听学生；从全方位指导转变为适时适量指导；从面向个体转变为面向全体。讲的内容多，讲的时间长，都不等于学生听的多，学的多，转变课堂教学模式，就能实现教学质量的提高。