教学课例研究报告_小学音乐

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《小叶子》
一、教材分析	《小叶子》是一首带有摇篮曲风格的优美抒情的四四拍羽调式歌曲。歌中借用小叶子生动地描写了秋天的景色，“红袄”是指秋天的枫叶红了，“黄袄”是指枯黄的树叶。歌曲第一二小节的旋律与三、四小节旋律是相同的，后四小节用了重复变化的手法。演唱此歌时，要口语化，以歌谣的形式自然连贯用中速和中等音量歌唱。第一段的“风吹来，摇啊摇。”和第二段结尾句“风吹来，往下飘”应让学生想象秋天落叶的意境，并有感情地演唱。
二、教学目标	1、学生能用轻快、连贯的声音演唱《小叶子》表现小叶子在秋天里的情景。让学生体会大自然的美。 2、.在游戏及律动中培养学生指挥能力和动作的韵律感。 3、引导学生创编情景表演“叶儿飞飞”培养秋天的景色，体验表演能力，以及相互合作的能力。
三、学生学习能力分析	激发自主学习的兴趣。 兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。
三、教学策略选择与设计	课前调查活动——教师引导学生做好学习准备； 1、课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知职业的多样性。 2、课后延伸活动 ——小组活动，边关与职业的小对话，拓展认识
四、教学过程	（一）、进教室： 1、听音乐进教室： 2、找到座位，师生问好，听音乐坐下 。 （二）、基本训练： 1、练声（为新授做准备） （1）、节奏练声：（用“5”唱出《小叶子》中出现的两种节奏型） 师：风声是什么样的？ 生：5 5 5 5 师：那我们模仿风声来试唱 老师范唱5 5 5 —；学生模仿并拍手 老师范唱5 55 5—；学生模仿并拍手 男女生对唱两种节奏 （2）、音准练声：（用“噜”唱出《小叶子》中出现的主要旋律） 师：请同学听音：1 3 2— 生：是1 3 2 师：很好，请全班用“噜”哼出1 3 2— 生：1 3 2— 师：再请同学听音：3 1 2— 生：是3 1 2 师：很好，请全班用“噜”哼出3 1 2— 生：3 1 2— 请同学上来贴出123的顺序 （三）、新授 1、导入：谈话导入 师：同学们，咱们现在处于什么季节呀？ 师：秋天树叶会有什么变化？ 师：今天我们就来新学一首描写秋天景色的歌曲《小叶子》。 2、一起朗读第一段歌词，理解“穿红袄”“穿黄袄”，的含义 。 3、感受歌曲 4、钢琴伴奏，老师范唱，学生熟悉旋律 ，轻声跟唱。 5、跟着琴声学唱第一段歌曲 （1）练习节奏。 （2）0 X  0  X X  0 X    0  X X。 6、朗读第二段歌词，理解“穿黄袄”，的含义 。 （1）钢琴伴奏，老师范唱，学生熟悉旋律 ，轻声跟唱。 （2）跟着琴声学唱第二段歌曲 7、全班起立，跟着老师想象自己是小叶子，一边摇摆律动，一边演唱。 7、分组上台，带上小树叶的表演 （四）、拓展 听歌曲《小叶子》，老师带领，摇摆律动。 （五）、下课 1、听音乐起立，师生告别 2、听唱《小叶子》，老师带领，摇摆律动出教室。
五、教学反思	歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中，我始终把情感体验放在第一位，围绕这一主线开展活动：     由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。