教学课例研究报告_小学科学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	做一个指南针
一、教材分析	小学三年级科学下册《做一个指南针》 教学重点:用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。 教学难点:判断自制磁针的南北极。
二、教学目标	科学概念 钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 过程与方法 1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。 2、判断自制磁针的南北极。 3、合作设计制作指南针。 情感态度价值观 培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
三、学生学习能力分析	本学期我担任三年级（1）班和（2）班的科学教学工作，这两班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。 1.三年级学生想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 3.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。 4.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教学策略选择与设计	提高小学科学课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和要求，也是压在我们小学科学教师肩上的重担和责任。我们应在实践总结中不断地完善，在设计各种新颖的课堂教学活动中，注意激发学生的学习兴趣，重视情境化教学，关注学生的实验操作过程，让科学课堂教学真正地做到有效科学。 一、关注学生发展，激发学生持久的学习兴趣 二、要注重学生实验操作能力 三、重视小组合作学习，保证课堂教学的有效性 四、巧用电教，化难为易    五、大力拓展课外探究
四、教学过程	一、回顾导入： 1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？ 2、好多学生也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。） 二、做磁针： 1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。 2、学生磁化钢针。 3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？ 4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记） 三、安装磁针： 1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。） 2、验证自己的方法。 3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。 4、用自制的指南针辨认方向。 四、交流展示自制指南针： 1、展示小组制作的指南针。 2、评比后小组讨论并改进指南针。 五、拓展延伸： 1、学生们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？ 2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。 六、课后活动： 1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。 2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
五、教学反思	学生学习积极性高，课堂气氛活跃，达到学习目标，但是学生的操作能力有待提高，加强学生基本技能的训练。