教学课例研究报告_小学信息技术

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[tr][td=142][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=142][align=center][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=center]《修饰通讯稿》——教学课例研究报告[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]《修饰通讯稿》是教育科学出版社出版的小学四年级信息技术上册第一单元第二课的内容，在此之前，学生已经初步认识并能够在Word中编辑通讯稿。《修饰通讯稿》这一节主要要学习的是设置文字的字体、字号、字形和字体颜色，并将标题居中，使通讯稿更美观。这节课是第一单元的一个重点内容，也是学生学习用Word编辑，使文本变得更漂亮的关键。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体]1、知识与技能目标[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（1）学会打开“通讯稿”Word文件。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（2）能正确使用文字修饰工具。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体] [/size][/font][/align][align=left][font=宋体]2、过程与方法目标[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（1）使用鼠标正确选择Word中常用工具栏、格式栏中的工具及格式。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（2）设置文字的字体、字号、字形及颜色。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（3）将标题居中。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体] [/size][/font][/align][align=left][font=宋体]3、情感态度与价值观目标[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（1）培养学生自主探索的学习能力、动手操作能力和良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（2）培养学生的发散思维和创新意识。[/size][/font][/align][align=left][font=宋体]（3）渗透计算机服务于社会的思想，进一步激发学生学习计算机的兴趣。[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][font=宋体]1、[/size][/font][font=宋体]对于四年级的学生来说，他们思维比较活跃，好奇心强、求知欲强烈。[/size][/font][/align][align=left]2、四年级学生已基本具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。[/align][align=left][font=宋体]3、四年级学生的分析概括能力不够完善，探究具有满目性。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][align=left][font=宋体]4、[/size][/font][font=宋体]因为本课是在编写好通讯稿的基础上进行修饰学习的，因此学生容易产生兴趣。但由于学生探究具有盲目性的原因，教师还要注意指导。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]在本课的教学中，我主要采用了讲授法、演示法、任务驱动法、自主实践法、小组合作探究法等教学策略。[/align][align=left]首先，借助多媒体资源，激趣导入课文，通过视觉感官的刺激，出示漂亮的文本课件，激发学生的求知欲。其次，在学生操作之前，再次回顾引导复习上节课所学的工具栏中的基本工具及格式栏中的格式。紧接着，鼓励学生“牛刀小试”，自主尝试修饰文稿、教师巡视个别指导、小组合作总结出方法......反复操作与总结。最后，通过小组讨论的形式进行总结报告，教师小结。在教学中，我遵循了学生为学习活动的主体，教师为辅的教学原则，为学生创造了一个自主探究学习的环境；同时，我也发挥了教师主导的作用，在教学过程中发挥了引导者和参与者的作用，在学生完成任务的过程中，引导学生独立思考，主动探究。通过小组合作的方式，让学生成为了知识的主动建构者。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left][b]一、激趣导入、温故知新[/b][/align][align=left]1、教师引导学生回顾复习Word界面及操作。[/align][align=left]2、教师出示两个Word通讯稿（一个未编辑，一个经过修饰编辑），让学生观察比较有何不同，思考如何使我们的通讯稿更美观。[/align][align=left]3、学生观察比较两个通讯稿，并发言指出不同，教师及时总结，引出课题《修饰通讯稿》。[/align][align=left][b]二、新课讲授[/b][/align][align=left]1、教师讲解演示[/align][align=left]打开文件：启动Word，单击常用工具栏中的“打开”按钮，弹出“打开”对话框；在“查找范围”下拉列表中选择文件保存的位置；选中“红嘴鸥回来了.doc”文件，单击“打开”按钮，即可打开通讯稿。[/align][align=left]2、学生实践操作[/align][align=left]3、教师讲解演示改变文字的字体、字号、字形、颜色以及对齐方式。[/align][align=left]4、学生自主尝试，教师巡视指导。[/align][align=left]5、学生完成练习后，试着总结操作方法要领。（比如：（1）选中句子可以将鼠标指针移动到该剧自中的任一位置，按住Ctrl键的同时单击鼠标。（2）学生发现字号有两种表达方式，一种是中文的，一种是数字的，最大字号是初号，最小字号是八号。）学生继续练习，教师对部分学生进行个别指导。[/align][align=left]6、学生对修饰好的通讯稿进行评价。（学生自评、互评、教师评价）[/align][align=left]7、教师小结强调操作过程中的“选中”、对齐方式的种类等，并引导学生思考：在文章中设置文字的颜色、加粗、下划线、阴影、倾斜等修饰效果，能起到什么作用？[/align][align=left]8、学生保存通讯稿。[/align][align=left][b]三、课堂小结[/b][/align][align=left]1、学生分组讨论选发言人小结[/align][align=left]2、教师补充小结[/align][align=left][b]四、巩固练习[/b][/align][align=left]1、按要求对古诗《咏柳》进行格式设置，要求：[/align][align=left]（1）题目：二号字、黑体、加粗、鲜绿色[/align][align=left]（2）作者：五号字、宋体、字符底纹[/align][align=left]（3）正文：四号字、楷体、绿色[/align][align=left]（4）题目、作者、正文居中排列[/align][align=left][b]五、课后练习[/b][/align][align=left]输入“奥运会的旗帜”，按照自己对短文内容的理解和个人喜好，设置短文的字体、字号、字形和字体颜色，并保存在D盘一自己名字命名的文件夹中。[/align][align=left]六、[b]教学反思[/b][/align][align=left]本节课在建构主义理论指导下，采用了“任务驱动法”、“小组合作法”、“演示法”等教学策略，培养了学生的动手能力、自主探究能力和创新能力，进而培养了学生的信息素养。[/align][/td][/tr]
[tr][td=142][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,426][align=left]信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课是一门集知识和技能于一体的新型基础学科。其教学目标之一是培养学生的信息素养。[/align][align=left]俗话说：教无定法。但是好的教学方法却可以收到事半功倍的效果。因此，在小学信息技术教学中，遵循信息技术的教学原则探索好的教学方法可以为良好的教学成效提供保证。在本课的教学过程中，我以学生为主体，任务驱动及探究发现为手段，培养学生自己动手实践的能力。[/align][align=left]在《修饰通讯稿》的教学中，首先，我针对所讲课程，为学生制定一个总体目标，并充分利用了计算机的可操作性、实用性及创造性等特点，在上课时就抛给学生一个任务，告诉学生这节课的目标：“修饰通讯稿”，并向学生展示了修饰前和经过修饰后的通讯稿，经过对比，激发他们的学习兴趣。其次，对教学内容进行分类并合理安排，不同的教学内容采用不同的教学方法。教学过程就是教师带领学生利用电脑完成一个个实际任务的过程。学生在完成任务的过程中，逐步建构起自己的信息技术知识。紧接着，在操作过程中让学生自己发现问题、提出问题。最后，引导学生在探索中解决问题，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，培养了学生良好的信息素养。[/align][align=left]要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。[/align][/td][/tr]
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