教学课例研究报告_小学道德与法治

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《我们在一起成长》
一、教材分析	拼搏进取、充满自信、善于合作、直面竞争是新世纪人才必须具备的素质，把“我们一起在成长”安排在《品德与社会》课程起始的第一单元，旨在励志，培养学生积极向上、健康开朗的气度，为学生成长为未来的新型人才打上一层亮丽的底色。
二、教学目标	1．了解各种邻里关系，懂得“远亲不如近邻”的道理，知道宽容、理解是处理邻里关系的重要原则。 2．学会与邻里之间友好相处，能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 3．通过体验，感受邻里互相帮助的快乐，愿意与邻居和睦相处、文明健康地生活。
三、学生学习能力 分析	每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并把自己的优势和理想结合起来。而现在的学生大多都是“独生子女”的下一代，每家一个，都像小皇帝、小公主一样娇养在家，好多孩子不能正确认识自己的优点，性格内向，与外人打交道更是十分困难，所以只有让孩子们正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自信，不断发挥自身的潜力，才能将生存的意义充分体现出来。
三、教学策略选择与设计	本课的教材中有许多可以引领孩子的思路，如第三页的几幅图就可以引领孩子们了解所谓的“优势”是哪些方面，在看图后可以让孩子们结合自己来去想想自己的优势是什么，起到了一个引领的作用。这里要让每一个孩子都有明确的学习目标：所谓“优势”，并不仅仅指高人一等的技能，也可以是某方面的普通才干和品质。而教材中第四页和第五页的两个表，则可以十分直观地让孩子填出自己的“样子”和“大家眼中的我”，课上可以有效利用。
四、教学过程	一、激情导入。 师：今天老师给大家带来一首小诗，你们想听吗？ 大家乐 我家你家和他家，共称邻里如一家。 紧急时候伸出手，远亲不如近邻家。 互助互谅互谦让，和睦相处乐哈哈。 学生朗读。 提问：这首诗写的是谁跟谁的事？他们相处的怎样？你们能做到吗？ 大家知道“邻里”是什么意思？ 教师：邻里是指住在自己家附近的人们，无论在乡村还是城镇，人们都有自己的邻居。俗话说：“远亲不如近邻”为什么呢？今天我们一起讨论。 二、阅读与讨论。 1．师：生活中，邻居之间的关系好与差直接影响着我们的生活。下面我们来看一下书中的主人公乐乐和文文是怎样介绍他们的邻居？以及他们是怎样和邻居相处的？学生看书。 2．师：你觉得乐乐、文文与邻居相处得怎样？从在哪些地方可以看出来？指名回答。 3．讨论：看了课本之后，你有什么感受？学生汇报。小结：远亲不如近邻。 4．汇报交流。 5．小结、过渡：是的，与邻居相处得应该是和睦。那我们呢？课前，老师布置同学们回家向爸爸、妈妈等了解一下邻居之间发生的事。下面我们就把我们了解到的情况跟老师、同学们说一说。 三、交流体验。 请同学们说一说，你了解自己家的邻居吗？ 师：在你和你的邻居之间，发生过什么事情？在你居住的地方，邻里们互相来往吗？发生过什么样的联系？ 1．请同学们小组内自由发言，介绍自己的邻居。（小组交流） 2．全班交流。（自愿到前面汇报） 3．小结：看来很多同学都和自己的邻居相处得很和睦，但也有一些会产生矛盾。下面我们请两对邻居来模拟一下。 4．演一演： 模拟一：邻居之间发生矛盾。 模拟二：邻居之间和睦相处。 5．议一议：你们觉得哪一对邻居做得好？为什么？我们应该向哪一对邻居学习？ （交流汇报） 6．听歌曲《好邻居之歌》。 思考；歌曲中的歌词，你听明白什么了？（可以直述歌词） 小结：生活中，人们免不了和邻居打交道。邻里之间平时互相交往，友好相处，可以增进邻居之间的友谊。 四、总结。 师：我们听了很多同学们与邻居之间的事。知道了邻里交往丰富了我们的生活、邻里之间互相帮助给我们的生活带来许多方便。其实，邻里之间的矛盾冲突使我们感到不愉快！矛盾是可以化解的。那么当我们与邻居遇到矛盾时，我们应该怎样化解呢？邻居之间怎样才能和睦相处呢？下节课，我们再来讨论。四、当堂训练与达标检测设计 在充分交流的基础上评选出本堂课表现优秀的孩子。 五、课后作业设计： 把板书的“优点树”贴到教室的角落，在今后的学习生活中不断发现学生的优点，不断完善“优点树”。 六、板书设计： 天生我材必有用
五、教学反思	学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。在本课的教学设计上，我真是按照这一理念，努力做到以生活为背景，以发展为中心，以活动为纽带，以注重良好的品质培养为目的。本课主要通过课前激趣、认识自我、猜猜我是谁、布置优点树等活动让学生了解自己的特点和优势，培养自信心。我觉得以下几处设计比较满意： 1．以学生感兴趣的小动物引入课题，激发学生兴趣。 2．多样的活动为载体，让学生认识自我，加深对自己的认识和理解，改变对自己价值的认识。 3．在课堂中引入学生喜爱的活动方式：如猜猜我是谁，神秘的信封等体现了学习活动方式的开放性，也使得同学间相互了解对方的优势与长处，在活动中潜移默化地受到教育的感染，以及榜样的激励。 4．在教室内布置“优点树”，可以让学生既看到自己的长处，又能欣赏他人的优势，还能提高学生的自信心，增强自豪感，让“我能行”植根于每个人的心中。