教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	人民币的认识
一、教材分析	《认识人民币》本节课的内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排，并以小面额人民币的认识为主，这样的编排，既使学生对我国正在流通的法定货币有一个整体的了解，又突出了教学重点。本节课的教学内容为小面额人民币的认识。主题图 教材编排了4幅反映学生日常生活的画面。其中通过购买文具、乘船买票、买报纸3个生活中使用人民币的例子，让学生知道“买东西要用人民币”，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用；通过一位学生存零钱的示意图，对学生进行一些理财方面的教育，让学生合理用钱，明白积少成多的道理，同时还渗透了爱护人民币、爱国等教育。
二、教学目标	1.让学生在已有生活经验的基础上经历认识人民币的过程。   2.认识人民币单位元、角、分，明白1元＝10角，1角=10分。   3.让学生在学习中感受人民币在日常生活中的作用，从小受到爱护人民币的教育。
三、学生学习能力分析	由于一年级学生年龄相对较小，缺乏生活经验，特别农村孩子上街购物的机会很少。缺乏对人民币清晰的认识；对人民币的价值缺乏了解。为了弥补学生学习上的不足，我在教学中设计了一个模拟超市。
三、教学策略选择与设计	使学生在模拟购物情景中学习数学知识。例1出示了我国发行的人民币的品种，并按元、角、分进行了排列。我想教材主要是让学生认识各种面值的人民币，学会对人民币进行分类，突出了以“元”为单位的人民币的种类，让学生明白以“元”为单位的人民币在我国商品交易中占主导地位。教材主题图1张一元可以换几张1角，1张1角可以换几个1分，1元＝10角，旨在通过等价的换钱游戏使学生知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
四、教学过程	一、创设情景，设疑激趣 提出问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”。 二、.引导探究新知       1认识人民币的面值       猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）   接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。（设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。）   在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。）   最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。       2、认识人民币的单位      把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。   （设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。）       3、学习元、角、分之间的换算        1元=10角、1角＝10分       小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角的或5角的呢？”   学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。   接着老师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答 （板书1角＝10分）。      （设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。）这一环节比较难，学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。      三、.强化训练，应用拓展      1、完成课后做一做   （指导学生看清题意，然后填空，集体订正。）      2、练一练第2题       师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。（指名回答，并让学生说说是怎样拿的。）   （设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。） 四、课堂小结 本节课，同学们有那些收获？（学生自由交流）
五、教学反思	由于农村一年级学生缺乏社会经验，上街购物的机会很少。为了弥补学生学习上的不足，了让学生在购物活动中认识人民币，学会使用人民币，用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。由于学生人数多、基础较差，课堂上不可能每一个同学都上来购物，但又不能把课堂变成少数学生的课堂，为了解决这个问题，我把学生分成了4个组，然后分工，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，我在此准备了许多的物品，任意让学生购买。学生在购物的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。