教学课例研究报告_小学数学

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	平行与垂直
一、教材分析	教科书56、57页的内容：理解同一平面内两条直线的两种特殊关系，以及练习十的第1、2、3题。重点难点：1、认识平行与垂直的特点；2、对平行与垂直两种关系的描述。
二、教学目标	1、通过观察、讨论、感知生活中平行与垂直的现象；2、初步理解垂直与平行是是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认知垂直与平行；3、培养空间观念及合作探究意识。
三、学生学习能力分析	引导学生通过实际动手操作，来感知平行与垂直的图形特征，让学生通过观察、讨论、总结来得出相应的概念。由于每个学生的认知水平有差异，因此在教学过程中可能对理解概念有一定难度，但小学数学学习是一项重要的智力活动，学生的认知来源于他们作用于物体的活动，所以结合学生动手、老师巡视指导、同学之间互相探讨，在此基础上进行概括，得出准确概念，并将其运用在实际生活中。
三、教学策略选择与设计	1、采用“体验—互动—总结—巩固”的教学方法，将实际操作、自学讨论、演示等方法有机的贯穿于教学的各个环节中，充分遵循从感知到表象再到概念这一认知规律，引导学生通过画一画、想一想、说一说、找一找等教学手段，掌握“平行、垂直”的概念。2、联系学生的日常生活，让学生在丰富多彩的生活背景中去学习知识，感知数学与日常生活息息相关，体会到数学的实用性。3、发挥现代教学多媒体的优势，向学生充分展示多样化的教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程	一、情境导入 师：我们在前面学习了直线、射线、线段，请同学们回想一下直线有哪些特征？ 生：直线没有端点，可以向两端无限延伸。 问题：在一张白纸上任意画两条直线，会形成哪些图形？ 二、合作探究 1、动手操作，反馈展示 每个同学在一张白纸上任意画两条直线，画完后，集中显示典型图形，强化图形特征。 教师巡视，参与讨论，了解情况。 2、小组讨论交流，探索图形特征 四人为一小组进行讨论，将所画图形进行分类，分为相交和不相交。 3、归纳特征，构建新知 通过同学们自己探索研究，我们发现同一平面内，两条直线的相互位置关系有两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 老师画图展示，再次探讨相交的特殊情况。今天我们就一起来认识“平行与垂直”。 4、让学生试着说概念 归纳“平行”与“垂直”的特征。不相交，相互平行——平行线； 相交，互相垂直——垂直线（垂足） 三、想一想、找一找 其实我们每天都在和平行、垂直线打交道，你们看：书本的封面相对的两边是互相平行的；相邻的两边是互相垂直的。 同学们，你们还能想一想、找一找我们身边还有哪些物体的边互相平行和垂直吗？ 生：门、窗子、黑板 四、巩固练习 练习十1、2、3题 五、课堂小结 这一节课，我们认识了平行线、垂直线，大家对它们各自的特征有了了解，还在实际生活中发现了很多平行、垂直的运用。
五、教学反思	1、注重以学生为主体；2、调动了学生所有感官参与学习，提高了学习主动性；3、与学生的日常生活联系紧密；4、学生是学习的实践者，是主体，老师是引导者、合作者，但在“导”的过程中，还是要适当的对学生进行演示讲解，放手让学生去探索的同时也要把握好引导者的角色，多倾听孩子的内心思想，学生的创新意识和实践能力才能得到有效培养。