教学课例研究报告_小学语文

admin

[align=center][b]《教学课例研究报告》[/b][/align][align=center][table]
[tr][td=112][align=center][align=center][b]课题研修人[/b][/align][/align][/td][td=171][align=center][/td][td=142][align=center][b]任教学科[/b][/align][/align][/td][td=209][align=center][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][b]教学课例名称：[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left][font=宋体]六年级上册《花之歌》[/size][/font][/align][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][align=center][b]一、教材分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left]这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，[/align][align=left] [/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]自怜，也不孤芳自赏[/size][/font][/align][align=left]【教学重点】[/align][align=left] 掌握一定的朗读方法，通过品析花的形象，理解作者对人生的思考。[/align][align=left]【教学难点】[/align][align=left] 体会作者化身为物、借物抒情的写法。[/align][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][align=center][b]二、教学目标[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left]【教学目标】[/align][align=left]1. 知识与技能：认读并积累“苍穹、冠冕、馥郁、心驰神往”等词语。了解散文诗的特点和学习方法。[/align][align=left]    2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感知花的形象及作者思想感情。[/align][align=left]3. 情感态度与价值观：体会作者化身为物、借物抒情的写法。理解作者对人生的思考。[/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][align=center]三、[b]学生学习能力[/b][/align][align=center][b]分析[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left]我认为在学习这篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通[/align][align=left] [/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt] [/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]语文素养。[/size][/font][/align][align=left][color=#0000FF][font=宋体] [/size][/font][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][align=center][b]三、教学策略选择与设计[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left][font=宋体][size=10.5pt]我在设计这堂课时，采用提问题的方式进入，深入理解作者要表达的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把做人的道理联系起来，体会作者的要表达的思想感情[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][align=center][b]四、教学过程[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left][b]一、设疑导入[/b][/align][align=left]1. 出示组图。[/align][align=left]师：花，历来是文人墨客寄托情怀的意象。他们或以花作诗，或以花作画，或以花作文。这是四年级学过的《花的勇气》，作者从花的身上明白了生命的意味是勇气！这与我们今天要学习的第4课《花之歌》有相似之处，一起来看看。[/align][align=left]2. 板书课题。全班齐读。[/align][align=left]3. 介绍作者。[/align][align=left]一、[b]字词教学[/b][/align][align=left][b]过渡：要想读懂诗歌，先过字词关。[/b][/align][align=left]1. 认读词语（小老师开火车带读一遍，全班跟读两遍）。[/align][align=left]2. 提示：多音字“冠”。[/align][align=left]3. 师：根据平时的积累，这些词语中，你已经理解了哪个词语？或者说你想知道哪个词语的意思？[/align][align=left]二、[b]初读诗歌，整体感知[/b][/align][align=left][b]过渡：学习是一个循序渐进的过程，请同学们打开课文纸，带着对字词的理解，读诗歌。[/b][/align][align=left][b]（一读）自由读，要读出声、读准确。[/b][/align][align=left]1. 提示：散文诗——篇幅短小→美读。（贴图）[/align][align=left][b]（二读）美读，要有感情、读流畅，注意节奏、停顿和快慢。[/b][/align][align=left]2. 指名分别读1个自然段，师起读（范读2个自然段）。[/align][align=left]3. 提示：散文诗——形象生动→想象。（贴图）[/align][align=left][b]（三读）默读，要展开想象、读具体。[/b][/align][align=left]4. 想一想诗歌中的“我”是谁？从哪几个自然段可以看出来？[/align][align=left]三、[b]研读诗歌，品味赏析[/b][/align][align=left][b]过渡：在纪伯伦的笔下，万物皆有生命、有灵气、有个性。花，也不例外。[/b][/align][align=left]1. 师：找一找作者在第1-4自然段中把花比作哪些事物？请你圈出来。（生汇报交流）[/align][align=left]板书：大自然的话语  星星  诸元素之女  礼品  冠冕  祭献[/align][align=left]2. 师：作者采用第一人称，以拟人的修辞手法把花的形象展现得淋漓尽致。我们再来读。（师生合作读，师读黑字部分，生读红字部分）[/align][align=left]3. 品读第3-4自然段。（男女生读）[/align][align=left][b]铺垫：花朵绽放是生命力的象征，寄托着美好的愿望。在生活中花朵会被人们用来做什么？[/b][/align][align=left][b]引导：[/b]花的成长  花的用途       板书：成长  凋零 [/align][align=left]4. 师：花开娇艳，却花期短暂。人生也是如此，有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，就表明了花的态度和感悟。请你在诗歌中找出相应的句子并划上波浪线。[/align][align=left][u]我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。[/u][/align][align=left]（全班齐读、指名读）结合词语的意思理解句子。[/align][align=left][b]引导：只要我们拥有乐观、积极向上的心态，向往光明，不孤独失意、不骄傲自满，人生就永远充满阳光。[/b][/align][align=left]提示：散文诗——蕴含哲理→感悟。（贴图）[/align][align=left][b]点拨：[/b]这首散文诗表意是写花，但真正是写人。[/align][align=left]出示填空。（指名口头填空）[/align][align=left][b]小结：[/b]诗人正是利用花这种大自然的语言来寄托自己伟大的情操。同时也号召我们——只要心向光明，生命永不凋零。（贴图）这就是化身为物、借物抒情的写作方法。学到这里，你知道本课和前面提到的《花的勇气》，它们的相似之处是什么？[/align][align=left]5. 再次听老师介绍作者经历，体会作者的思想感情。[/align][align=left]纪伯伦经历：纪伯伦出生于黎巴嫩北部山区的一个农家，但一生大部分时间生活在美国。在短暂而辉煌的生命之旅中，他饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加绚烂，不顾病痛，终日伏案创作，直到48岁英年早逝。[/align][align=left]师：请你带着对纪伯伦的崇敬之情再读一读这句话。（指名）[/align][align=left]6. 师：课文的题目是《花之歌》，这是一首为花儿唱的赞歌，更是对生命的礼赞。[/align][align=left][b]引读：[/b]当可怕的病魔一次又一次缠身时，我总是仰望高空……[/align][align=left]当无情的灾难一次又一次降临时，我总是仰望高空……[/align][align=left]当未知的命运一次又一次经历坎坷时，我总是仰望高空……[/align][align=left]四、[b]拓展延伸，对比阅读[/b][/align][align=left][b]过渡：都说纪伯伦的散文诗创作大胆，想象奇特。[/b][/align][align=left]师：这是他的另一首散文诗《啊！风》，请找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，划上横线。（生汇报交流）[/align][align=left]五、[b]结课与布置作业[/b][/align][align=left][b]总结：[/b]这节课，我们认识了黎巴嫩文坛骄子纪伯伦，也领略到他独树一帜的艺术风格。知道散文诗的特点是（引）篇幅短小、形象生动、蕴含哲理，学习散文诗要做到美读、想象和感悟。[/align][align=left][b]作业：[/b]课后，请同学们运用今天的学习方法，自学《组歌》另外四首中的一首散文诗。[/align][align=left]六、[b]板书设计[/b][/align][/td][/tr]
[tr][td=112][align=center][align=center][b]五、教学反思[/b][/align][/align][/td][td=3,1,522][align=left]我认为语文阅读教学只是示例教学，课堂上对课文内容的处理不要面面俱到， [/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，写得深刻。那这一篇课文[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]中，最主要是要让他们学会作者要表达的思想感情，即只要我们拥有乐观，积极向[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=10.5pt]上的心态，向往光明，不孤独，诗意不骄傲自满，人生就永远充满阳光。[/size][/font][color=#0000FF][/color][/align][/td][/tr]
[/table][/align]