教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	小学语文《詹天佑》
一、教材分析	教学重、难点:抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会重点词句在表情达意方面的作用。 突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
二、教学目标	1.学会 11 个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分
三、学生学习能力 分析	我们的学生有一定的模仿学习能力，但分析思考能力就有所不足。 学生有一定的阅读能力，但理解能力就稍有欠缺。他们能给课文分段，找出精彩段落，但在总结概括段意，体会文中蕴含的感情与道理时，部分同学就感觉很困难；他们能找题中的信息和问题，但在理解分析时就有相当一部分学生束手无策，需要老师和同学们的帮助。 总的来说，我们学生只掌握了较简单的学习方法，对于需要一定技巧的学习方法则需要进一步的指导。如果学生的学习能力得不到进一步的提升，达到与年龄相匹配的水平，那么未来的学习对他们来说会越来越困难，他们就很有可能丧失学习的信心与兴趣，从而逐渐掉队成为“学困生”；如果他们在学校里没有学到该学习的知识与技能，没有积累该积累的基本经验与基本思想，当他们走上社会遇到困难时就需要走更多的弯路。
三、教学策略选择与设计	第一课时 一、看图引入，揭示课题 1.(师出示詹天佑像的图片)，你们知道这是谁吗?(指名说)通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢? 学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料，互相补充，扩大知识面。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 指名说 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象，那么这节课让我们走进课文，了解他。(师出示课题)，生齐读。
四、教学过程	二、初读课文，了解课文内容 1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。 生自由读 2.师根据学生情况选择不同层次的学生，指名分段读课文，检测生字掌握的情况并及时正音。 3.默读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名说) 4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说 5.课文是怎么写的呢? 生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文，边读边标注。然后在小组内交流。 指名汇报 (应该在文中的第 2──6 自然段中找句子。 一、当时清政府腐败无能，受到帝国主义国家地阻挠、要挟。詹天佑顶住压力，毅然接受了主持修筑铁路的任务，遭到帝国主义的嘲笑。6.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。指名说。学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。7.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么? 8.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段 二、布置作业 1.识记本课生字。2.熟读课文，背二、三自然段中感受深的部分。 第二课时 一、复习 1.指名背诵第二、三自然段中自己感受深的部分。 2.听写词语 勘测、坠落、要挟、轻蔑、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁、 三、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情怀。 1.默读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?再进行小组合作学习。讨论引导:我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。 2.小组派代表汇报 (在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。) (在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。用看线路图或画示意图的方 式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。) (青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，用演示方法体会“人”字形线路的巧妙、设计的大胆，让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。) 从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。 师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(齐答)杰出的爱国工程师。3.自主感情朗诵重点句想想其表情达意的作用。4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。 四、教师总结 詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义有利地回击。请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事?(指名说)虽然，修筑京张铁路的事件快过去很久了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐答)詹天佑)。 五、布置作业: 1. 课外阅读关于中华爱国儿女的故事。 2.完成课后练习题。 板书: 詹天佑 勘测线路 开凿隧道 设计青龙桥线路 杰出 爱国 第四步:针对实际存在的问题，再进行讨论。那就是如何在课堂上有限的时间内，让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟作者的情感，准确地理解文章，对课后阅读题能较快地理解。
五、教学反思	观点一: 文章至少看两至三遍。第一遍:看大概内容;第二遍带着问题看，适当地勾画、标注;第三遍看重点句子和段落。观点二:将 各种文章进行归类，针对阅读中常出现的问题进行归类。让学生一遇到这样的问题就知道该从哪些角度去思考，应该把握哪些内容来回答。 四、课例研修结果 1、通过课例研修研究，我们组的教师一致认为，现在阅读教学要把握住两大任务:一是要通过阅读教学，让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法，提高阅读鉴赏能力;二是要通过阅读教学，领悟文章是如何谋篇布局的，借鉴他人好的写作方法，试着灵活运用于自己的文章中，从而不断提高自己书面语表达的能力。小学生的模仿能力是非常强的，如果在读的过程中忽略了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。因此，“读写结合”也是有效性阅读教学不可回避的问题。2、将各种阅读上常出现的问题进行归类。例如:某句话在文中的作用: 1)、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文)，埋下伏笔，做铺垫(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫;总起下文，总结概括; 2)、文中:承上启下，自然过渡;总起句;概括性的句子; 3)、文末:点明中心(记叙文);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文) 3) 修辞手法的作用: 1、比喻、拟人:生动形象，使内容更具体; 2、排比:增强语气，强调突出; 3、反问:强调，加强语气; 4、对比:强调、突出 3、我们认识到在阅读教学中，一定要突出学生学习的主体地位，最大限度地保证学生阅读、讨论交流、动手实践，培养他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发现问题、解决问题，并在这些过程中培养能力。我们要允许学生在阅读中提出不同的见解，有不同的体验和感受，鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象，勇于开拓创新。