教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	坐井观天
一、教材分析	这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。 1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2、揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 3、分角色、有感情地朗读课文。
二、教学目标	1、学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。 3、有感情地朗读课文。
三、学生学习能力 分析	学生乐学，课堂活跃，互动环节很好。他们用自己的方式预习过，并对这个故事很感兴趣。也能从中说出自己的见解。若给学生足够的时间他们总会给我意想不到的回答。在角色扮演的环节学生特别激动。最后都能说出自己的感想与收获。觉得我们应该像小鸟一样走出去看看更美丽的世界！
三、教学策略选择与设计	以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
四、教学过程	一、揭题解题。     l．“观”是什么意思？     2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）     3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。     1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。     2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。     3．分段指名读课文，正音。     4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？ 三、细读课文，理解内容。     1．读第1自然段。     第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）     2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？     指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。     3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？ 4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）     5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。     6．读青蛙与小鸟的第三次对话。     7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）               8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）     9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 五、课堂小结 教师：同学们，你们说说天到底有多大呢？下节课，我们继续学习课文。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词。
五、教学反思	在教学《坐井观天》一课时，我抓住主要问题，再通过抓住关键词、句来理解，让学生体会青蛙的眼界和小鸟的心情。 并说一说，如果你是小鸟怎么想会怎么说？如果你是青蛙应该怎么做？这一环节孩子们各自有自己独特的见解。他们对这一课最大的收获就是，他们学完还想继续学继续说的这种状态！本课教学是很成功的，孩子们能从故事中了解到道理并且能举例说出生活中一样的例子。都能明白，我们人就要多出去看看这个美丽的世界，不能不接受新的学习和先进的思想。坚决不做井底之蛙！