教学课例研究报告_小学语文

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课题研修人		任教学科
教学课例名称：	太阳
一、教材分析	太阳是一篇常识性文章，主要学习太阳的特点以及太阳与人类的密切联系。 重点；掌握生字理解词语意思 难点；说明文的说明方法及作用
二、教学目标	1 会写生字，掌握寸草不生 步行等词语 2 朗读课文，理解课文内容 3 了解作者说明事物的方法
三、学生学习能力 分析	学生采取全班大合唱的方法，因为很多学生胆子比较小，叫起来回答问题就紧张到忘词，在慢慢的培养中，这篇课文是常识性，学生容易理解，上起来也比较轻松，学生的学习氛围好
三、教学策略选择与设计	采用小组谈论的策略进行，提高学生的合作能了，增加集体荣誉感
四、教学过程	（一）形成练习，再创结构 上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习） （二）根据课文，建构文章 学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。 教师作用： 1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。 2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。 （三）展示作品，驱动学习 生利用投影向全班同学介绍自己的作文。 师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示） 太阳说：四（五）班的学生真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班学生们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？ 师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。 师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍： 生自由畅说。 （四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格） 太阳的知识 数字说明 远 大 热 第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。） 2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的 ？（板书：列数字） 3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？ 4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。 （1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”） 如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为： 太阳离我们很远，约有一亿五千万公里。 太阳很大，约有130万个地球大。 太阳很热，表面温度有5千多摄氏度。 （2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。 5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。 师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。 出示自学要求：1、认真朗读课文 2、四人小组交流 3、汇报学习情况。 指名读，品读，齐读。 听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”） （五）、应用新知、修改文章 通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。 （六）、学生谈收获 1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。 2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。 (七)、媒体显示：“放眼太阳系” 同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
五、教学反思	谜语导入 使学生发挥想象力，有趣味性。 在教学过程中，我调动了学生的积极性 我采用分段式讲解，学生容易理解