三、教师指导，学生练写 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1 ．认识笔画撇，指导学生书空练习。 2 ．指导学生书写“四、是、天”。 (1) 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。 (2) 学生观察字形。 (3) 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4) 学生练习书写，每个字练写两遍。 (5) 学生互评。 四、布置作业 下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节 课堂小结：将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1 ．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2 ．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？ 二、根据学情，随机学文 1 ．春天视觉篇 —— 万紫千红总是春 (1) 教师导入：这么多学生喜欢春天，谁来说说理由？ (2) 引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3) 引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？ ( 除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等 ) 正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (4) 教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (5) 教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看 ( 出示课件：美丽春光图 ) ，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (6) 课件出示句式：桃花 ( ) ，他对小鸟说：“我是春天。”梨花 ( ) ，他对 ( ) 说：“我是春天。” ( )( ) ，他对 ( ) 说：“我是春天。” (7) 总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。 ( 教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。 ) 2 ．夏天听觉篇 —— 大珠小珠落玉盘 (1) 激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2) 教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。 ( 重点品味“圆圆” ) 美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？ ( 荷叶圆圆，可以当我的…… ) (3) 教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ( )( ) ，他对知了说：“我是夏天。” ( )( ) ，他对 ( ) 说：“我是夏天。” 3 ．秋天触觉篇 —— 绝知此事要躬行 (1) 激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了 ( ) 。 (2) 教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了， ( ) 。 (3) 教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (4) 教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？ (5) 美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 4 ．冬天感受篇 —— 熟读深思子自知 (1)( 多媒体课件出示：冬天雪景图 ) 请同学们读一读雪人的话。 (2) 读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？ ( 顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来 ) 读出雪人的顽皮，比赛读。 (3) 表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4) 练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天， ( ) 。 三、思维拓展，强化训练 1 ．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________ 对小鸟说：“我是春天。” ________ 对青蛙说：“我是夏天。” ________ 对 ________ 说：“我是秋天。” ________ 对 ________ 说：“我就是冬天。” 3 ．学生介绍收集的资料，练习说话。 四、布置作业： 1 ．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 小结:说说自己喜欢的季节 4.四季 草芽 ( 尖尖 ) →春天 荷叶 ( 圆圆 ) →夏天 谷穗 ( 弯弯 ) →秋天 雪人 ( 顽皮 ) →冬天 | 
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发表于 2020-1-4 16:59:10