教学课例研究报告_小学语文

admin

课题研修人		任教学科
教学课例名称：	《长城》
一、教材分析	长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
二、教学目标	1.有感情地朗读课文，认读生字新词。 2.理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。 3.学习由远及近、由整体到部分的学习方法。 教学重点 体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，体会作者的思想感情。 教学难点 学习由远及近、由整体到部分的学习方法和在观察中展开联想的写作方法。
三、学生学习能力 分析	本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
三、教学策略选择与设计	根据课文特点，教学中我将采用“信息整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。充分发挥学生的主体性和主观能动性，让学生多读，以读促悟。
四、教学过程	三、交流体会、合作探究。 现在，同学们可以通过读课文、说体会、提问题等方式了解长城。我们一起游览长城。 （根据学生回答随机调控教学过程。） （一）导学第一自然段 谁先来汇报一下你的收获。你想读课文是吗？ 1．汇报读第一段，这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者在什么位置观察的？ （板书：    远景： ） 2．同学们有什么收获和问题都可以提出来。 比喻句：把长城比作长龙。（板书：长龙。） 体会蜿蜒盘旋。（课件演示：长城远景。） 3. 起点终点。（播放山海关、嘉峪关图片。） （板书：六千多千米。） 计算：六千多千米是多少里？体会“名副其实”，造句。 4. 总结： 连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气魄如此雄伟！（板书：气魄雄伟。） 5.再读文。 （二）导学第二自然段 只在远处看长城是远远不够的，同学们想不想具体感受一下长城的风姿啊？ 1．学习第二段，对照第二幅图读文，作者又是在什么位置观察的？（板书：近景。） 2. 长城有什么特点？ （板书：高大坚固。） 3.你们有什么问题吗？提出来一起探究一下。（垛子、屯兵。） 4. 讨论：作者介绍了长城的哪些部分呢？ 5.交流：分几部分？（板书：顶上、外沿、城台。） 比喻句、垛子、屯兵。（适时播放长城近景、垛子图示。） （三）读第1、2自然段，说一说作者是怎样观察的。总结： 作者观察方法：由远及近，由整体到部分。 （四）导学第三自然段。 （幻灯切换到近景。）我们游览于长城之中，看到了长城的近景、远景。此刻，我们犹如站到了长城之上，你有什么感受呢？你想到了什么？（长城是怎么建造的，谁建造的。） 1．朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？ 长城→古代修筑长城的劳动人民。 （板书：劳动人民。） 2．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？ 请同学们边读边画出相关词语，同桌交流。（数不清、一吨多、没有、一步一步、陡峭。） 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。 （板书：血汗、智慧。） 这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。（有感情的朗读。） （五）导学第四自然段。 1.齐读，讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？ （板书：伟大的奇迹。） 2.回答： --长城之长，这在世界建筑史上是没有的， --长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的， --长城修建时条件艰苦、困难之大令人佩服， --长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹， --长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量， --长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！ 3.让我们再一次体会这伟大的奇迹。 （播放幻灯片。）
五、教学反思	在具体的教学过程中，我还注重依据教材，合理安排学习方式。如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。第1自然段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第2自然段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，适宜研读、绘图。第3自然段抒发了作者登长城的感慨，适宜边读边体会。第4自然段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。不同的学习方式，体现了“以人为本”的教学理念。