让文化更加深入数学课堂

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让文化更加深入数学课堂
让文化更加深入数学课堂
 新课改正如火如荼地进行，新的教学理念和教学方式、评价方式已深入人心。但是在实际教学中，不少家长对分数仍然非常看重。迫于各种压力，老师为追求短期效益和高分，往往会以习题为中心，组织学生进行大量的训练。这样的课堂，学生无法体会数学知识的形成过程，一节课下来，往往是知其然而不知其所以然，学生对数学知识在生产生活中的应用更是少了亲身体验，久而久之，学生对数学的认识是零散的，杂乱的，更不可能将数学知识与其他学科有机地联系起来。而这次的线下活动，我们一起群策群力通过四堂展示课旨在帮助自己突破传统的教学观念，让自己在教育路上走得更好。
课堂话语——亲
富有亲和力的课堂话语可以很好的吸引孩子们的注意力，李元勇老师的课堂就极具有幽默感，因此可以很好地抓住孩子们的眼球。而刘怡老师执教的《鸡兔同笼》对于孩子们来说难度比较大，但她沉稳的教态及语言是这堂课成功的重要因素。课前的游戏环节很自然的将孩子们带入新授课堂。
学生参与——高
一堂课成不成功还有一个关键点在于孩子们的参与度高不高。教师可以通过孩子们的配合度来了解每个阶段孩子的掌握程度。这四位老师的课堂都充分体现了教改的新理念，大胆放手让孩子自己去发现问题从而解决问题。通过小组合作汇报的方式来攻破重难点。
师生行为——谐
此次的同课异构让我印象最为深刻的是师生在课堂互动的非常和谐，教师通过自己全面的课堂预设引导孩子们进去课堂，挖掘其中的重难点。
在数学课堂教学中融入数学文化教育，有助于拓展学生的知识面，增强他们的学习兴趣，增强数学与各学科的联系，开阔学生的视野，让学生更好地认识数学，并将数学知识用于生活实践中。在课堂教学中重视数学文化的渗透和教育，能提升学生的综合能力，取得较好的教学效果，是数学课堂教学进行素质教育的良好途径，也是我们此次线下活动给我印象最深刻的地方。

附       件：
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