​从教师教学维度评课

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​从教师教学维度评课
       这次线下学期我们接触了一种新的评课方式，从课堂观察评价一堂课。这与我们以往的传统评课方式有所不同，传统评课观察角度单一，没有明确目标。课堂观察评课目标性更强，用更专业的眼光去听课，从而从更专业的角度去评课。课堂观察分为四个维度：学生学习，教师教学，课程性质，课堂文化。教师教学又分五个部分：环节，呈示，对话，指导和机智。其中环节又可以从三个方向去观察：1，由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？2，这些环节是否面向全体学生？3，不同环节的时间是怎么分配的？接下来对于今天所听的四节课，我从教师教学的维度提几点不成熟的看法。
        第一堂课是张芳兰老师执教的《认识百分数》，教学环节分为认识百分数，探究百分数的意义，说出生活中百分数的意义，以及百分数与分数的联系和区别，环环相扣，围绕教学目标展开，只是在时间上有些赶，导致教学重难点没有突破。从教师自身素质上来说张老师教态自然，优雅大方，语言干脆又不失亲切。但是张老师在对学生的引导与学生的对话，对学生的评价方面还有待提高。如：在选择谁去参加比赛的问题上，老师应多留一些时间给学生自己思考为什么不能选小强？因为投篮次数不确定，给出投篮次数后再问选谁去参加比赛？要比较什么？为什么？在一些概念的生成上也要多给学生一些机会去达。    
        第二堂课是李元勇老师的《用字母表示数》，从环节设计上来说，非常创新大胆，运用了一个全新的不同于书本的内容进行教学，创新固然有优有劣，优在于有趣，贴近生活，吸引学生，劣在于基础知识抓得不够牢固，对于用字母表示数的简写这个教学内容设计简单，学生可能出现对这个知识点掌握不牢的情况。但教师在整堂课中机智风趣，大大提升了课堂气氛，让学习更加轻松。老师评价语丰富，有效地调动了学生学习的积极主动性，如：说的好吗？为什么不来点掌声呢？
        第三堂是袁老师执教的《探秘三角尺》，环节设计上有收有放，从熟记三角尺上角的度数，到用一个三角尺可以画出哪些度数的角，再到用两个三角尺可以画出哪些度数的角，从小到大排列，说说你的发现，最后进行数学思维猜想验证的渗透，将整堂课进行一个升华，推向高潮，都刚刚好。老师在与四年级学生的交流中语言活泼，热情洋溢，但是也有一些过于活泼，让人感觉整堂课没有什么沉下来静下来的时间，这一点还是有待改进。
        第四堂课是刘老师执教的《鸡兔同笼》，从环节设计上来说老师似乎在追求面面俱到，但由于教学内容中解题方法众多，最后显得重点不突出，难点没突破，时间不够用，所以老师首先教学环节设计上就需要优化，在每一个环节时间的安排上也不够合理，有待调整和改进。
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