语文教学中实施读写结合的策略

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语文教学中实施读写结合的策略
                                                             语文教学中实施读写结合的策略
　　1. 科学设置相关课程，突出读写教育。教师在课程设计环节应坚持重点突出、相辅相成的原则，既要突出读写教育，又要合理安排和设置相关课程，发挥相关课程对读写教育良好的辅助作用。初中语文教学采用读写结合模式，就是要更加显著地发挥读写教育的积极作用，真正将语文教学提炼成几个重点环节进行有效推进，高效完成每个环节的教学目标。
　　2. 在阅读过程中培养学生的写作能力。初中语文教师教学目标的设定一定要科学化，应兼顾实现学生阅读能力与写作能力提升的教学目标。在阅读课的教学过程中，任课教师要引导学生正确梳理文本的内容，继而掌握课文的主题思想，使学生能够对文章的具体结构以及情感走向进行科学把握，再通过一系列可行的方法，使学生在阅读过程中找出课文写作的方法与目的，以更好地帮助学生进行日后的写作。
　　3. 在写作过程中培养学生的阅读能力。写作是指通过对语言文字符号的灵活运用，实现对客观事物的反应、思想感情的表达以及知识信息的传递等创造性脑力劳动的过程。写作源于阅读，而阅读能力的强弱均能够在写作中体现出来。在初中语文读写结合的教学中，通过对文章的阅读，使学生在写作过程中产生一种新的创作思维，这彰显了学生在阅读文章内容时对知识的消化能力，继而使学生自身的写作技巧得到有效培养，同时，也反馈了学生在写作中的阅读能力，使其对阅读的理解得到深化。例如，同样在《我的母亲》一文，待阅读结束后，任课教师可以安排学生写相关内容的文章，从而使学生对该篇文章进行更深入的理解，而这种方式，也客观地反应出了学生的阅读情况。
　　4. 激励学生广泛阅读、勤于写作。初中语文教学中讀写结合模式的应用尤其强调读和写的重要性。学生应该读什么，怎么读，应该写什么，怎么写，这就是运用读写结合模式过程中需要重点解决的问题。为此，一方面教师要引导学生养成积累素材的好习惯，教会学生积累素材的方法；另一方面还要引导学生如何更加快速有效地阅读这些素材，以及在写的过程中如何运用这些素材，激励学生广泛阅读、勤于写作。
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