走一步，再走一步

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走一步，再走一步
《走一步，再走一步》说课稿
                     
一、教材分析
《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第四单元的第三篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。四篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读四篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。　　
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析
对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标：
根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：
1. 知识与技能
培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
2. 过程与方法
在反复朗读、整体感知、深入理解文中人物的心理及性格,学习并运用人物心理描写。
3 . 情感态度价值观
把握文章的主旨，理解故事中蕴含的道理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学重难点：学习并运用人物心理描写，理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
四、教学方法分析
a) 教法
我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。
b) 学法
反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。
五、教学流程
(一)导入新课
通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。
（二）整体感悟，熟悉内容
学生自读课文，准备复述。
1. 自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。
2. 复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。
3. 学生们在四人小组中相互复述 。
4. 指名学生面对全班复述，并进行评价。
5. 设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。
（三）研读理解，培养能力。
提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。我打算提出如下一些问题：
1、刚才内容中提到“我”是因为什么原因不能爬上悬崖？这样写有什么作用？
2、当我一个人孤零零的趴在悬崖时，上也不能下也不能，我的内心是怎样的？那么谁来之后改变了我的这种心理状况？
3、探究爸爸来后，“我”爬下悬崖时的心理变化过程，先请大家阅读相关段落，再小组讨论这些语句体现了“我”当时怎样的心理活动？
4、设想一下，如果这件事发生在你的身上，你们的父母会怎样做呢？
5、看一下文中父亲是怎么做的？你觉得他是以为怎样的父亲？
因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深入思考。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。
（四）联系生活实际，拓展延伸
这篇文章，你得到什么启示。（可以从不同的角度思考，结合课文里人物的不同做法）
设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的更多的人生道理，让他们受到启发和教益。
（五）、老师寄语
很高兴能与同学们相处这短暂的几十分钟，荀子《劝学》中说道“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”当我们遇到挫折、困难，不妨把他当成阶梯，走一步再走一步，我相信大家就能取得最后的成功！
（六）、作业
生活中你是否也有类似惊险的经历，当时你的心理是怎样的？你最后又是怎样克服的？写一个片段（200字左右，侧重人物的心理描写。）
 
 
附       件：