在初中语文阅读教学中如何做到读写结合？

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在初中语文阅读教学中如何做到读写结合？
新课程改革后，语文教科书中所选择的文章都是一些好的范文，是学生模仿习作的典范。如果在教学中将阅读教学与学生的实际作文密切结合起来，那么对提高学生的作文水平是非常有帮助的。
1.欣赏妙词，读中有写。
我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词进行精心品味，体会这些精炼的词有什么表达效果。这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。引导学生品词，也为写作积累了丰富词汇。不积小流，无以成江河。如：在教学朱自清的《春》一文时，我觉得在描写春花图这一段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这句话的“闹”用词十分准确，于是，我就引导学生运用了换词式，体会“闹”一词的巧妙之处。我是这样设计的：“闹”是什么意思？可以换成“叫”字吗？为什么？通过启发引导，学生就明白到“闹”字不仅写出蜜蜂嗡嗡地叫声，而且写出了蜜蜂飞舞的情态，而“叫”字只写出声音，内涵没有“闹”丰富。因此，这个词用得十分准确。
2.欣赏美句，以读悟写。
中学语文课本中每一篇文章都会有较多的美句，这些句子有的内容丰富；有的意境深幽；有的巧用修辞；有的含义深刻，蕴涵哲理。引导学生去品读这些语句，感悟句子的丰富内涵，再要学生模仿着写几句进行小小练笔，训练久了，学生在作文中的语言表达会有很大的提高。如《春》的最后三句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着；春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着；春天像健壮的小伙子，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这三个句子运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了春天的新、美、力，表达了作者对春天无比热爱的强烈感情。教学中引导学生品味这几个句子的妙处，再要学生模仿句式写几句，学生得到了有效地读写训练。

附       件：
作业1.doc