《猫》教学设计

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《猫》教学设计
猫

邵东县城区三中 左宁

一、教学目标：

1、了解“我”家三次养猫的经历中的情感波澜，理清文章线索和结构。

2、揣摩文中生动的细节描写和心理描写，引导学生体会体会其作用，并进行随堂微练笔。

3、领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

二、教学重难点：

1、揣摩文中生动的细节描写和心理描写，引导学生体会体会其作用，并进行随堂微练笔。

2、领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

三、教学方法：

诵读法 、点拨法 、讨论法

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）情境导入

（二）简介作者

（三）预习检测

（四）人眼看猫事

1、  “ 一看 ” 猫的来历。 看看这几只猫身上发生了什么故事。

    第一只猫：  从隔壁家抱来的，后来病死了

      第二只猫：  从舅舅家要来的，被人抱走了

      第三只猫：  捡来的流浪猫，被主人怀疑吃了鸟，被棒打，最终冤死

      看猫结论：对比衬托让故事更曲折更感人

  2、“二看” 猫的特点

      第一只：白雪球似的，很活泼

      第二只：浑身黄色，更有趣、更活泼

      第三只：毛色花白，不好看，不活泼，忧郁，懒惰

      看猫结论：仔细观察、抓住特点，细致描绘

   3、“三看 ”人对猫的情感态度

      第一只：喜爱 一缕的酸辛

      第二只：提心吊胆  怅然、愤恨  好久不养猫

      第三只：不喜欢  若有若无  自责、难过  永不养猫

      看猫结论：要有真情实感，才能打动人

    （ 五） “ 猫”眼看人生

     1、对于第三只猫的亡失，“我”的感觉最难过、最痛心，为什么呢？找出文中表现我对第三只猫的感情的句子并分析这些心理描写的作用。

    明确： 我们透过这些心理描写，仿佛看到了一个自责、悔恨、难过、遗憾、内疚、良心深受谴责和煎熬的“我”的形象。可见细致的心理描写不仅可以生动而贴切的再现人物的心理世界，让文章更富有感染力，而且还能让读者与人物之间情感相通，感同身受，产生共鸣！

    2、以课文中的心理描写片段为例，引导学生归纳出心理的方法：

小结：A、直接描写法（内心独白）

      B、间接描写法（动作神态、景物烘托、巧用修辞等）

  3、课堂微练笔之心理描写：

    打开你记忆的闸门，回想一下，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？请把你当时的心理活动写下来吧。

      4、主题拓展： 悟人生，写寄语

（六）课后微练笔

作者对事物的情感往往就隐藏在生动的细节描写中。请你仿照课文中某一个片段的描写方法，写一种你喜爱的小动物。

   （七） 板书设计

                                   猫

                                       郑振铎

                          



附       件：
《猫》教案(1)(1).docx 
《猫》教学反思.doc 
《猫》教学反思.doc 
《猫》教案(1)(1).docx